强化人文教育 提升初中政治教学成效

李培渊

摘 要：中国的传统道德思想是儒家思想，儒家思想强调“以人为本”的道德理念，而作为人文学科的政治课程，在学生的道德素养、人生观、价值观的培养上发挥着举足轻重的重要，更应该深入贯彻这一理念，尤其是在初中政治的教学过程中，应以学生为本，注重学生的想法和观点，加强人文教育，从而有效提升初中政治教学课堂的有效性。本文就如何强化人文教育，提升初中政治教学成效提出了几点建议，以供广大教师参考。

关键词：人文教育；初中政治；教学成效

初中阶段的学生处于学习的黄金时期，对于知识拥有极强的吸收和理解能力，然而在初中政治的教学成效并不理想，教师虽然完成了知识点的教授以及相关难点和重点的讲解，但是不仅学生的考试成绩不甚理想，也没有提升相应的思想品德素养和人文素养。这便需要教师注重对学生进行人文教育的培养，使学生真正理解这门学科、对这门学科感兴趣，甚至是爱上这门学科。

一、深入发掘教材中的人文兴趣点，提升学生学习热情

俗话说兴趣是学习最好的老师，无论对于哪一门学科，兴趣是学习的基础，也是关键因素，政治作为一门人文学科，知识点繁多，重点和难点也很多，对于初中生来说在课堂中学习这些知识是很枯燥乏味的一个过程，再加上政治学科本身的学科属性，其中不乏一些比较高深深奥的理论和专业术语，这对于初中生来说是极大的困难和挑战，学生找不到学习的兴趣点，缺乏学习的热情和动力，因此久而久之便对政治学科的学习产生倦怠甚至厌烦抵触心理。针对学生的这一情况，便需要教师充分发挥自身的职业素养和水准，去寻找教材中的人文兴趣点，将枯燥乏味的课本知识转化为生动有趣形象的知识点，比如在讲解到计划生育这项基本国策时，教师可以通过询问学生们是否愿意家里多一个弟弟或者妹妹，以此问题作为切入点。由于这个问题比较贴近实际也更接近学生的生活，所以学生一定有许多不同的看法和观点，由此学生的课堂积极性和主动性便得到了提升，学生对于知识的学习兴趣也得到了培养和提高。

二、尊重学生人格发展，做到以学生为本

中国有一句谚语叫做：十年树木百年树人。这句谚语强调了教育的重要性，在初中政治课堂的教学中，一贯认为教师是课堂的主角，处于主导地位，教师和学生的地位应该是有上下级等级关系的，这便导致了学生总是处于被动地位，学习也处于被动学习状态，得不到很好的鼓励和发展。其实不然，在越来越开放化的时代，我们的师生关系也应该得到缓解，教师与学生的地位应当是平等的，而不是上下级的关系，也应当是友好友善的。教师需要充分抛弃传统的师生关系理念，做到尊重学生人格发展，让学生在课堂上养成有话敢说，有想法就说的良好习惯，充分尊重学生的观点和表达，更倾向于做学生的聆听者，真正做到以学生为本。比如在讲解到如何理解“我承担，我无悔”这个问题时，教师应将话语权交给学生，让学生说出自己的想法和观点，教师可适当适时进行疏导和提点，应更倾向于做一个聆听者和指导者，把课堂交给学生，充分发挥学生的能动性和自主性。只有让学生自身体会到了这种人文关怀，学生才能更好地去学习政治学科中所包含的人文教育。

三、提高初中教师的人文素养

“一日为师，终身为父”，教师在学生的学习生涯中扮演着重要的角色，对于学生的发展有着举足轻重的作用，一定程度上来说教师的职业素养和水平，以及自身的人文素养决定着学生的思想道德意识的培养和发展，俗话说名师出高徒，教师自身应当增强自己的人文素养，比如可以和同学科的教师一起探讨学科知识点，多关注时事政事，多参加一些职业素养比赛和考试，从而不断提升自身的职业水平和人文素养，进而将之贯彻到对学生的政治课堂的教学中。

四、教学内容实际化，让学生切身体验学科的人文文化

初中政治的教学内容对于初中生来说是比较枯燥乏味的，其中涉及到许多国家政治体制和相关政治制度和法规，而这些内容与学生的生活相距甚远，学生无法切身体会到其中所蕴含的人文素养，这对政治教学的成效也有了很大的阻碍，因此教师应该注重将教学内容与学生的生活实际相结合，使内容更加生活化实际化，教师可以指导学生进行一些调查和采访，也可以进行小组合作和讨论，之后进行报告的总结和书写，从而培养学生的积极性和主动性，以及团队合作能力，从而有利于学生良好人格和心理的培养，进而提升学生人文文化涵养。

五、结语

政治作为一门人文性比较强的学科，对于学生的思想道德水平、世界观、人生观以及价值观的培养起着极其重要的作用，在初中政治的教学过程中，不仅需要学生自身培养学科兴趣，也需要教师改善课堂氛围和教学模式，只有两者相互配合，才能将政治学科中的人文教育发挥到极致，才能有效提升初中政治教学成效。

参考文献：

[1]黄猛芳.初中政治教学中人文精神的培育相关问题初探[J].赤子（上中旬），2014，10：121.

[2]黎玉财.浅析初中政治教育中人文精神的培育途径[J].求知导刊，2015，No.3317：97.