明确学习目标，构建高效课堂

蔡文昌

摘 要：学习目标是高效课堂建设的起跑线，我们不能让高效课堂建设输在起跑线上。要实现高效课堂，教师必须科学制定学习目标，恰当出示学习目标，合理运用学习目标。

关键词：学习目标；高效课堂；重要性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-066

2012年秋季开始，会宁县教育改革翻开了新的一页，“高效”一词频频出现，全县各学校积极响应，尝试构建“双向三步三查”高效课堂教学模式。在“双向三步三查”模式中，“自主学习、交流展示、达标检测”成为了高效课堂的三步曲。为了走好这三步，各实验学校、科任教师锐意创新，将这三步进行了调整，如东关小学的“双向六步式教学”、北关小学的“4+4模式”、会宁如东友好小学的“两单之下的双向六步式教学”等。纵观以上不同模式，“出示学习目标”都是第一步。由此可见，学习目标在高效课堂建设中的重要性。

一、学习目标在高效课堂建设中的重要性

在日常生活中，无论做什么事，事先都要制定明确的目标，只有这样，我们做事才能更有方向，更有效率。同理，高效课堂教学也应该有明确的学习目标。美国著名教育家、心理学家布卢姆认为：“有效的教学始于准确知道希望达到的目标。”合理确定课堂教学目标，是达到有效教学最为关键的一步。可以说实现高效课堂的秘诀就是教师制定切合实际、简单具体的学习目标。目标越接近学生的实际水平，学生的每一次学习活动就越能获得成功，学习效率才能越高。

二、学习目标的制定、出示及运用

（一）学习目标的制定要以学生为主体

一位教师在执教北师大版小学四年级数学上册“小数乘法（二）”时，出示了这样三个目标：（1）能根据“包装”（本课的情景课题）的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际生活中的应用，学会用竖式计算数乘法；（2）在计算过程中，培养学生的估算意识，培养学生的探究能力，发展他们的数学思维；（3）在用小数乘法解决一些实际问题的过程中体验数学的价值。显然，这位教师出示的是教学目标，它是从教师角度确立的，是教师在这节课中所要完成的教学任务。学习目标与教学目标既有区别又有联系。教师制定学习目标时，可以参考教学目标，但不能照搬，要深刻钻研教材，了解学生的知识水平、兴趣爱好，达到胸中有教材，目中有学生，尽量用学生学习后能说什么或能做什么来叙述，体现学生的主体性。

（二）学习目标的制定要简明扼要、层次分明，力求简单明了

学习目标的制定要满足不同层次、不同发展水平的学生需要。除了考虑80%学生的普遍性发展需要外，还要考虑学习能力差的学生“吃不了”的问题和学习能力好的学生“吃不饱”的问题。这就要求教师在设计目标时既要面向全体，又要因人而异、因材施教，分层设计目标。如一位教师在执教北师大版小学四年级上册《小数乘整数》这节课时，先让学生结合课本中文具店情景图分组自学，找出数学信息，每组提出一个代表性的问题，然后组织学生汇报交流，再根据各小组的反馈，利用机智的教学语言将提出的问题进行了梳理、归纳、总结，生成了本节课的两条学习目标：（1）理解小数乘整数的意义；（2）能正确计算小数乘整数。这两条学习目标，简单、明确，层次清晰，具有可操作性。

（三）学习目标的出示方式要恰当得体

在平常的教学活动中，学习目标的出示方式五花八门，有的在黑板上出示，有的在多媒体课件上出示，有的在小黑板上出示，还有的用教学卡片出示。如一位教师在执教时将学习目标打印在一张A4纸上，字号大约是三号字，而且出示时又贴在黑板和投影仪中间，本身字很小，加之白板投影仪的反射，导致学生根本看不清学习目标，这样的出示方式直接影响了学生的学习效果。我认为无论用何种方式出示学习目标，都要做到恰当得体，都要让师生看得见、看得清，这样才能时时提醒教师的导学和学生的学习不偏离方向。

（四）学习目标是高效课堂的评价保障

学习目标不仅决定着教学活动的方向，还是评价学生学习效果的标准。在高效课堂建设中，学习目标不能让学生读一遍后就放到一边再也不管了，或是通过课件出示就完了，而应成为教师评价本节课教学效果的依据，成为学生对学习任务是否完成进行自我评价的依据。其实，课堂学习目标与课堂评价互相依存、相互作用。学习目标为学习评价提供了标准，学习评价又为调整目标提供了依据。整个课堂教学活动的进程就是由目标到评价再到目标的过程，两者的导向、诊断、激励等功能为教学活动的高效完成提供了有力的保障。事实证明，没有学习评价的学习目标，是只管教不管学的“两张皮”教学；没有学习目标的学习评价，只会是天马行空、信口开河的评价。学习目标为学生的自主学习，合作、探究学习指明了方向，同时也为教师的高效引导、学生的课堂评价提供了保障。

总之，科学制定学习目标，恰当出示学习目标，合理运用学习目标是高效课堂建设的“第一步”，我们只有踏实“第一步”，走好“这一步”，才能跑好“每一步”，才能实现高效的课堂教学。

参考文献：

[1] 武媛玲.数学课堂的生命——浅谈学习目标和自学提纲的制定与实施策略[J].中国科教创新导刊，2013（36）.

[2] 王瑞.浅谈数学教学中学习目标的叙写[J].信息教研周刊，2012（9）.

[责任编辑 房晓伟]