小学班主任与学生和谐关系的构建对策

廖燕萍

摘 要：随着新课程改革的不断推进，我们对教育更加重视，新的教学要求也提出来了，并且社会上对小学生与班主任之间的关系也更加关注，但是现在师生之间的关系并不是很理想，出现了很多问题。而小学班主任与学生之间良好的关系的建立，不仅有利于提升课堂教学效率，而且可以促进学生品德修养的提高。本文针对现在小学出现的师生问题进行相关的探讨，并且提出对应的解决策略。

关键词：小学班主任；和谐的师生关系；构建方式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-010

和谐的师生关系是指师生之间可以互相尊重，并且建立较为民主、和谐的关系。此外，师生之间还应该可以进行交流，成为朋友，共同克服学习中的困难。当然这种和谐的师生关系的构建需要双方共同努力。这样的师生关系一旦建立，可以促进课堂效率的提高，推动新课程改革的教学目标的实现，为学生的未来发展奠定了良好的基础。本文就是针对现在小学出现的师生关系问题进行相关的研究，并且提出建立和谐师生关系的方法和建议。

一、当前我国小学班主任与学生关系出现的问题

（一）教师对班主任岗位的接纳度较低

目前在我国的小学班主任之中至少有一半的班主任不喜欢这一岗位，只是迫于学校的安排不得已而为之，从内心角度是不愿意接受的，不情愿的。因此，班主任对自己的岗位不满意，工作积极性就不高，也就很难处理好与班上学生之间的关系，更不能建立和谐的师生关系。但是我们也要看到造成教师不愿意做班主任的原因。首先，班主任的岗位责任重大，工作很累。其次，学校对班主任的优待政策不明显，福利制度不完善。这样直接造成师生之间关系紧张。

（二）管理理念落后

目前，在小学班主任眼中，班级管理的好坏评价标准只是学生学习成绩的好坏，并且这种理念深入班主任的心中。这样的直接结果就是教师无视学生的兴趣，不重视培养学生的综合素质。此外，班主任对学生的评价标准不合理，单纯地根据学习成绩评价学生，学生的其他优点都得不到重视。这样直接造成教师只关注班上的优等生，而对于学习不太好的学生，班主任却严重忽视，最终导致学生的片面发展，同时也造成这部分学生对教师心存不满，导致师生关系出现紧张的情况。

（三）班级管理的模式不合理

目前，在小学的班级管理之中，大部分的班主任还是认为教师是班级的主导，没有认同民主平等的师生关系，在具体的班级管理实践中就更是以教师自己为主导。这样就导致班级中缺乏平等的氛围，教师和学生之间也无法建立和谐的师生关系。此外，教师对班级的事务管理过多，不能让学生自主进行管理，这样导致学生缺乏创新意识，限制了学生的发展，不利于培养学生的综合素质。

（四）班主任的责任心不强

小学生本身自制力较差，心理和生理都不成熟，经常会出现错误。但是目前的小学教师缺乏足够的耐心和爱心，经常采取粗暴的教育方式。比如，出口伤害学生的自尊，甚至出现体罚学生的现象；还有的教师因为学生小的错误，就会找家长；有的班主任还不能平等地对待每一位学生，以学生学习成绩不同进行区别对待。这样种种的教育不公平的现象，直接导致师生之间关系紧张的情况。此外，目前小学的班主任不注重学生的兴趣，和学生之间的交流不多，这也导致师生之间的沟通出现困难，师生关系紧张。

二、建立和谐的师生关系的方法

（一）树立正确的师生观

目前，小学的班主任绝大部分都是以教学的主导者自居，以不平等的态度对待学生，这使师生关系出现阻隔，影响了教学效果，不利于学生的全面发展。因此，小学班主任必须树立正确的师生观。首先，树立以学生为主体的教学观念，真正认识到自己在教学中的位置。此外，教师在进行班级管理的时候，要高度重视学生的自主性，让学生自己管理班级，保证学生的主动性和积极性，建立合理的班级管理机制，促进学生主动地参与到班级管理之中。教师要改变之前对学生进行严加管理的模式，树立现代化的管理观念。

（二）塑造良好的班办任形象

小学生由于心理和生理上不成熟，有很强的“向师性”，所以教师树立良好的班主任形象，可以促进师生间建立和谐的关系。首先，教师要树立一种得体大方、良好的外在形象。其次，教师在教学中要以身作则，言传身教，与学生进行探讨时要谈吐优雅，幽默风趣，激发学生的学习兴趣。最后，教师要注重自身内在修养的提高。班主任要不断学习，提升自己的专业素质，使自己拥有丰富的知识，更好地进行班级管理。此外，教师还要提升自己的品德修养，善于控制自己的情绪，提升自己的整体素质。总之，教师树立自己良好的形象可以更好地构建和谐的师生关系，提高教学效率。

（三）深入了解学生

小学生本身不成熟，自我意识没有完善的发展，不能准确地表达自己的想法。此时，班主任的工作就是要深入了解学生，获得学生学习以及思想等各方面的信息。这样，教师对学生有一个全面的理解，可以更好地打开学生心灵的大门，促进师生之间交流，并且根据他们不同的性格特点因材施教，促进教学效率的提高。此外，教师要给予学生更多的宽容，减少一些指责，用现代的教学方式纠正学生的错误，学习现代教学理念。这也是教师自我转型的必要的一步，教师只有学会了解学生，才能成为现代的教育者，真正理解新课程改革的教育理念。

三、结语

目前，小学班主任与学生关系存在很多问题。主要的原因是由于目前教师对班主任岗位的接纳度不高，班主任管理理念落后，班级管理的模式不合理，班主任的责任心不强。也就是由于现在的这些原因，影响教学效率的提高，师生关系紧张，不利于新课程改革的教学目标的实现。因此，教师要树立正确的师生观，塑造良好的班办任形象，深入了解学生的性格，才能改变现状，促进和谐师生关系的构建，从而更好地促进学生的发展和综合素质的提高。

参考文献：

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[责任编辑 张文娟]