体育有效作业

张云碧 刘兹文

摘 要：作业是课堂教学过程中不可或缺的部分，同时也是课堂教学的延伸。在新课标背景下，提高作业有效性已经成为当前课程改革的重要课题，体育有效作业应成为培养和发展学生能力的一座桥梁。有效的体育作业不仅可以巩固学生的动作技能，而且能够激发学生的学习兴趣，增强学生的体质，使学生从繁重的学习压力中解脱出来，起到劳逸结合的作用，养成终身体育的习惯，为最终实现终身体育打好铺垫。

关键词：有效作业 体育有效作业 体育有效作业的结构

中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（a）-0081-02

1 研究背景

近年来，在“宅”文化盛行，现行教育体制下对智育的过分关注，校园体育长期得不到充分重视等因素的共同作用之下，青少年心肺功能下降、运动能力趋低、肥胖率不断地攀升……种种令人担忧的迹象都提醒我们，“青少年运动时间去哪儿了”已成为迫在眉睫的社会问题。2010年发布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确规定“保证学生每天锻炼1小时”。教学过程中有效作业是体育教学系统中的重要环节，是学生获取、巩固和运用体育知识、提高能力和素质的重要途径，对实现“体育强国”具有重要意义。

2 有效作业概念

“有效”在日常生活中指使用的方法有效果。在英语中，“有效”有“Effective，Valid，Efficacious， Availability”这样几种表述，含义“有效的、有用的、有价值的”等。在教学中，“有效的、有用的、有效率、有价值的是有效教学中的内涵。作业是课堂教学活动的延伸，是教学的有机组成部分。有效作业的过程是学生自主探究和自我劳动的过程。在这样的过程中，学生能够充分发挥学习的主动性，积极探索和解决问题，无论是思维能力还是实践能力都可得到一定的锻炼和提高。

3 体育有效作业概念

借鉴和吸收已有的研究成果，笔者认为，体育有效作业是针对特定体育教学内容，即对学生预期的教学目标及学生的体育认知和体育技能为前提，教师和学生共同按照教学要求，在有价值、有目标、有效率的导向下，能动地开展体育有效作业的设计、布置、监督、完成、验收、反馈等一系列体育作业活动的过程。

4 体育有效作业的结构

体育有效作业是一个系统，而系统外的大环境是安全，环环相扣，缺一不可（如图1）。

4.1 体育有效作业的设计

根据有效作业的标准，有效作业的设计是：依据学习目标，精选精编体育有效作业；预设体育有效作业，满足学生差异性学习的需要；在合理的作业形式中及时反馈，及时订正作业。体育基础的差异是体育有效作业设计的前提条件，在体育有效性作业的设计中把握住学生的共性，共性中优越的地方巩固加强，在共性中错误动作或者错误概念中进行集体的纠正。学生中存在的差异性体现出学生的个性和层次性，在体育有效作业中有效地挖掘学生的学习能力和个性的差异方面 ，从而找到合适的引导方式进行设计。在体育教师设计的体育有效作业中征求学生、家长、班主任的意见。

4.2 体育有效作业的布置

布置体育有效作业中体育教师需要精心选择在日常的体育课中学生们所存在的问题，及时发现，及时改正的同时结合《国家学生体质健康标准》在测试下体育项目考核中归结学生的薄弱点，以此为作业布置的重点。在布置体育有效作业中有利于学生对不同体育项目的认识和理解，在体育有效作业中使学生感受体育作业与生活的联系能够提高学生在完成体育有效作业的积极性，增大学生学习的动力，在布置有效作业的过程中注意根据各个阶段孩子年龄梯度和需求特点来采用循序渐进的方式来导入。教师在布置中追求“少而精”，同时兼具“温故知新”的效应。

4.3 体育有效作业监督与作业的完成

体育有效作业本身具有特殊性，以身体练习为主的家庭作业，并不是反应在作业本上，不易监督和检查。设计的体育有效作业是以表格清单的有效形式出现，表格清单中包括学生班级、姓名、 学号，家庭作业的主要内容，以及完成状况以及自我评价、班主任评价、家长评价和前后成绩的对比，最后是班主任和家长对于体育有效作业的意见反馈以及班主任和家长的签字等。在作业布置中体育教师要定期进行回访，整个学期约定好3次以上的家庭回访，随着时代的进步，回访的方式也在不断地变化，微信群、QQ群、短信息、打电话等方式进行回访沟通，了解第一手的学生作业进行情况，同时能够针对家长提出的问题进行及时地答疑解惑，对学生不同的体育有效作业进行调整，提高作业的完成质量。在体育课堂上进行作业的展示和改进，通过不一样的展示形式来增强学生的学习动机，同时起到监督作用，督促学生能够有效地完成作业。通过监督提高作业的质量，学生开始关注自己的测试成绩以及个体之间的差异性，补差补缺。

4.4 体育有效作业的验收与反馈

从验收的体育有效作业中提取反馈，对于学生的作业要进行全面科学的验收和反馈，通过反馈对学生作业设计进行区别对待。学生对于知识技能的掌握和学习技术技能的背景以及思维方式的差异性，在时间和精力的投入程度不同，造成每个学生所达到的结果不同。学生在完成体育有效作业的过程中存在不同的问题，学生只有有效地反应给教师，教师才能够作用在有效作业上。教师在关注学生完成作业的过程中有，在批改作业过程中，根据学生的基本情况进行深入、全面、有效地判断分析。体育教师在批改和观察学生作业的过程中，搞清来龙去脉，将具体问题变成体育有效作业。

4.5 体育有效作业的安全

安全是整个结构的前提和外环境，安全无时无刻不被提起，在这个系统中最为重要的也是老生常谈的问题就是“安全”。安全问题在体育课内外尤其引人注意，如果学生为了完成作业出现安全问题，那这样的体育有效作业就失去了它应有的意义，违背了“健康第一”的教学和体育有效作业理念。因此，选择相对宽敞的地方，在监护人的监护下完成体育有效作业才能够保证教学与体育有效作业都有意义。通过不断地验收反馈改进，让学生能够用很少的时间获得身体上最大的收益。

5 结语

根据《义务教育体育与健康课程标准》对教学方法的改革中提到教师可以通过布置适当的家庭作业，以增强学生的身体素质和养成坚持锻炼的习惯，体育家庭有效作业应该成为学校体育教学的重要组成部分。体育教学实践和体育有效作业相结合，是学校体育与培养学生终身体育习惯的一个纽带，在学校体育中通过体育有效作业来连接家庭与学校的桥梁，最终的目标是让学生养成体育锻炼的习惯，从而为终身体育做铺垫，而终身体育的核心就是长期坚持科学的体育锻炼习惯。终身体育贯彻于体育课程改革中，培养学生养成终身体育习惯，为我国达到“体育强国”目标早日实现而努力。

参考文献

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