小学英语作业的新思考

李红

[摘要]作业是课堂教学的延续和补充，是学生巩固所学知识的重要手段。结合学生的年龄特点，注重学生的个性差异，让小学英语作业多一点趣味性，多一些学生喜闻乐见的活动，可以让英语作业成为学生和教师之间心与心的对话渠道，让学生学有所成。

[关键词]英语作业；激发兴趣；实践活动；注重差异

《英语课程标准》中提出：义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。要想让学生取得良好的学习效果，教师不仅要重视课堂教学，还要把课堂教学进行延伸。作业就是对课堂教学延续和补充的重要手段。那么，如何科学有效地布置英语作业，如何让学生乐于接受作业并认真完成呢？文章将对此进行探讨。

一、立足“趣”字

爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣。小学生天性活泼好动，喜欢玩，喜欢唱，喜欢游戏，喜欢……因而，教师在布置作业时要充分考虑小学生的年龄特点。只有当教师唤醒了学生学习的兴趣，学生才会主动学习，才会积极地走进广阔的知识天地。因此，作业的设计首先得强调一个“趣”字。

1.玩一玩

德国大教育家福禄贝尔就曾说过：小孩子的工作就是游戏。因而教师可以布置一些游戏类作业，这既能使学生觉得好玩，又能让学生在游戏中感受到学习的乐趣，从而强化知识记忆。如在教完译林版小学英语四年级上册Unit 9 At a snack bar时，为了复习巩固新学的食物类和饮料类单词以及新的句型时，笔者就布置了这样一个作业：Happy wheel的游戏作业。作业的具体做法就是将一张圆的纸分成八份，每份上写好今天所学的食物类或饮料类单词或图片，再粘上一个指针，然后转动指针，当指针停下时，一个学生用新句型提问“What would you like？”另一个学生就用Id like…（说出指针指向的食物或饮料），由于这个作业带有游戏性质，学生既可以和同桌完成，又可以找好朋友完成，甚至可以与父母一起完成，学生参与的热情高了，学生学习的主动性和积极性就被调动了，因而学习效果也好了。

2.唱一唱

无论是牛津版小学英语还是译林版小学英语，教材中都为学生们提供了大量的歌曲、诗歌、韵律诗等。作为教师，除了要让学生学会书上原有的歌曲、诗歌外，还可以布置学生改编歌曲或诗词的作业，如在教完译林版小学英语四年级下册Unit 4 Drawing in the park时，书后有一首歌，歌词是“What can you see in the tree？I can see a monkey.”笔者就让学生对“in the tree”和“a monkey”用新学的单词进行替换，编一曲新歌，学生感到很新颖，很好奇。通过改一改，唱一唱，将本单元学的新单词和句型都学会了。

二、开创“活”字

小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。作为教师，要有意识地经常开展一些英语实践活动。

1.查一查

在学完了译林版小学英语六年级上册Unit 8 Chi-nese New Year的Story time板块后，笔者给学生呈现了一组图片，通过图片给学生介绍了一些春节不同地方的风俗，然后布置了一个作业：让学生去问一问父母春节还有什么风俗，去网上查一查全国各地过春节的风俗有哪些不同。这类作业可以帮助学生由课本延伸到生活，在生活中学习英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，既巩固了课内知识，又增加了信息的输入。

2.画一画

如在教学完译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends时，为了巩固所学的形容词tall，short，long，big，small，fat，thin等时，笔者布置了让学生画一个动物园的作业，要求里面有学生自己喜欢的动物，然后再配上一段文字介绍，因为作业涉及画画，所以学生很喜欢，自然而然拿起画笔画了起来。画完后，立刻配上了一段文字介绍。第二天当学生来介绍自己的动物时，学生个个都讲得十分精彩。

3.写一写

在学习了六年级上册英语Unit 6 Keep our city clean和Unit 7 Protect the earth后，结合现在环境问题，笔者布置了一个名为“What can we do to protect the earth？”的作业，作业要求学生用所学的句型提出保护地球的建议，并同时让学生设计一张保护地球的公益海报。将作业延伸至现实生活中，给同学提供丰富多彩的语言情境，为学生创造一个发挥自我的空间，让学生有话要说，学生才能真正地“动”起来，真正地去运用英语，把英语学活学好。

4.演一演

英语是一门语言实践性很强的学科。学生学习语言最根本目的在于能运用语言进行交际。新版的小学英语教材中，每个单元都有Story time和Cartoon time。这些板块通过一个个对话、短文和有趣的故事，可以帮助学生掌握和强化语言知识，训练语言技能。如果教师一味地布置学生课后听录音磁带去背诵的话，学生一定会觉得这是一种负担，但如果教师让学生分角色演一演这些小故事，或者将这些故事改编成情景剧、课本剧的话，学生一定会觉得这很有趣，很有挑战性，从而乐于接受。如在教授小学六年级英语上册Unit 1 Thekings new clothes时，学完后，笔者让学生把课文改编成课本剧，然后四人一组上台演出。学生在精彩的表演中，在快乐的笑声中记住了新的单词和句型，也学会了如何运用这些单词和句型。

三、关注“异”字

从心理学角度看，学生之间存在着个别差异。不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的。因而教师要针对这种差异进行因材施教，让每一学生都能得到最好的发展。教师布置作业时，必须设计出有层次的英语作业，让每位学生都能根据自己的能力，灵活地选择适合自己的作业，从而让学得好的同学有继续学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。

如在教完译林版小学英语六年级上册Unit 8 Chi-nese New Year的Story time后，笔者利用春节时给红包这一风俗，针对不同层次的学生设计了三个层次的作业。

（1）Read Annas email and tell your family about Chinese New Year in Hong Kong.

（2）Make your plan for Chinese New Year with your family.

（3）Surfthe Internet，to know some NewYear cus-toms of different places in the world.

学生根据自己的能力任选一题或若干题完成。完成第一项作业可以得到一个红包，完成第二项作业可以得到两个红包，完成第三项作业可以得到三个红包。学生为了多得红包，会竭尽全力完成作业。这类作业设计给学生提供了展示自己本领的空间，也能让学生享受到成功的喜悦，学生当然乐于接受。

四、落在“实”字

不管是英语口头作业，还是书面作业，不管是游戏类作业，还是创新类作业，不管是背诵抄写，还是改编续写作业，最终我们都是要让学生扎扎实实学好英语。那么如何让这些作业落到实处呢？书面作业比较容易检查，那口头作业呢，如何让学生自觉自愿地完成呢？

1.评一评

为了提高学生的朗读水平，笔者常常会布置学生回家听录音模仿跟读这个作业。但由于这是个口头作业，不自觉的孩子可能会偷工减料，老师检查又很费时，因而笔者常常会让学生在听录音后进行模仿，然后每周再录一段自己认为最好的课文朗读录音。第二周四人一组听听自己声音，评出最佳朗读员。然后每小组最佳朗读员再进行PK，以此类推，每月评选出最佳诵读之星。通过这类作业，学生互相鉴赏，互相交流，互相进步。学生一方面养成了在家里自觉朗读的习惯，另一方面也使自己的朗读水平在相互评比中得到了提高。

2.比一比

小学生天真活泼，他们喜欢竞赛，在竞赛中努力，在竞赛中进步，在竞赛中树立自信。每接手一个新的班级，笔者都会让学生找一个竞争的对手，每一次的作业都要进行比一比，赢的人可以得到一颗“★”，一周一总结，看谁得的“★”多。有了比赛的小刺激，孩子们就会乐意完成作业，也会为了荣誉认真地完成作业。

总之，在小学英语教学中，要结合学生的年龄特点，精心布置英语作业。只有让作业成为学生和教师之间心与心的对话渠道，才能让学生学有所成。

责任编辑 肖庆华