游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

张小萍

摘 要：数学课程是小学学习的重点，然而，由于青少年活泼好动，课堂教学中注意力往往不集中，从而影响了课堂教学的效率与质量。针对小学生的这一年龄特点，游戏化教学逐渐被应用于数学课程教育中，受到了师生的欢迎，并取得了良好的效果。

关键词：小学数学；游戏化教学；课堂应用

一、游戏化教学概述

1.内涵

游戏化教学具体是指，在开展教学活动的过程中，教师通过对学生的性格特点进行分析，结合教材内容创设相关的游戏活动，从而为学生营造轻松的教学环境，提升教学效率的教学方式[1]。

2.意义

小学阶段以7～13岁的少年儿童为主，此阶段孩子好奇心较重、活泼好动，课堂上注意力时常不集中，影响了课堂教学的实际效果。将游戏化教学应用到小学数学教学中，通过一系列的数学游戏激发学生兴趣，让学生在做游戏的过程中掌握数学知识。与传统的“灌输式”教学模式相比，游戏化教学活跃了课堂气氛，让学生在轻松的环境下完成数学学习，且通过游戏活动增强学生的想象力，有效促进了学生创新能力的提升。

二、游戏化教学在小学数学中的具体应用分析

1.认识人民币

小学一年级数学教学目标中要求学生正确认识人民币，包括人民币的面值、进率、找币等，如果仅依据教材或者教师展示，很难让学生快速地掌握知识，还会打击学生学习的积极性[2]。为此，在教学中可采用情境游戏进行教学，课前将学生分组，一组为顾客，到超市买文具用品；另一组为售货员，负责购物结算，以生活中常见的情境调动学生参与的积极性，并在购物活动中充分认识人民币，并强化加减运算。

2.加减乘除运算学习

加减乘除运算是数学学科的基础内容，需要学生牢固掌握，由于数字运算单调乏味，学生学习的积极性不高。对该项教学内容进行游戏化教学，可通过游戏活动激发参与热情，在游戏中掌握并巩固知识。首先，教师按照现阶段学生掌握的计算难度出题，保证试题难度能够被学生接受；然后，依据学生的数学基础水平对学生进行分组，保证组间学生不存在较大差异；最后，通过接力比赛方式让学生积极参与到游戏之中。这种游戏活动不仅让每个学生积极参与到比赛中来，巩固知识基础，更有利于学生团队意识的形成。

3.认识图形

图形学习中学生积极性不强，因图形在生活中常见，无法吸引学生的注意力以及课堂参与意识，从而影响课堂教学质量[3]。在图形学习中，教师可以让学生动手做游戏，比如说利用小棒摆图形、用绘画的形式将生活中的该类图形画下等。为孩子营造一种游戏氛围，教师在带学生做游戏的过程中将教学目标完成。

三、游戏化教学应用要点总结

1.合理设置游戏内容

在游戏化教学中，游戏只是教学的一种手段，其主要发挥的是辅助教学的作用。为此在进行游戏设置时，应充分体现教学内容，实现教学内容与游戏的有效结合。为此，依据教学内容的不同，选用的游戏类型差异较大，教师应仔细考量、慎重选择。

2.科学分配游戏时间

研究表明，人在注意力集中的情况下学习效率最高，教师应合理分配游戏时间，找准学生注意力集中的时间段，尽可能在该时间段灌输课堂的知识要点。要想更好地分配游戏时间，充分熟悉课堂内容与节奏非常重要，教师应积极进行课前准备，为课堂游戏的开展奠定基础，从而在游戏中掌握最佳的知识传授时机[4]。

3.及时总结、强化记忆

游戏化教学在吸引学生注意力的同时，也在很大程度上导致了学生忽视知识内容，将精力集中于游戏过程之中。基于此，教师应在游戏结束后加强总结工作，将课堂知识重点再次讲解，回顾分析游戏中的知识要点，系统性地将知识点传授给学生，并通过布置课后作业的形式对所学内容进行强化。

四、总结

在小学数学教学中，游戏化教学应用非常广泛，活动形式也多种多样，但是无论采用何种游戏方式，均需要合理设置游戏内容，科学分配游戏时间，及时总结、强化记忆。

参考文献：

[1]冯 宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇，2015，（16）：101—102.

[2]吴健英.游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J].华夏教师，2015，（12）：89.

[3]李 燕.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育，2015，（35）：172.

[4]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊，2014，（8）：91—92.

（作者单位：浙江省新昌县沙溪镇中心小学）