研究分析初中班级的管理策略

郑志江

【摘要】作为开展教学活动的基本单位，班级是学生在学习和生活中的最基本场所。据调查显示，我国的初中班级目标管理还不够理想，这一方面是由于班主任对学生进行管理时过于专行独断，班级的管理制度也不够规范，并且班级管理内容也不是很全面。另一方面是班主任对学生进行评价时不够全面和科学造成的。这些问题都将影响着初中整个班级的管理。本文将就“以人为本”的教学理念，对初中班级的管理策略进行浅要的分析，希望可以达到学生德、智、体、美全面发展的目标。

【关键词】初中班级；管理策略；成效

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A

引言

所谓的班级管理策略就是指在班主任的带领下，师生齐心制定班级、小组以及个人的学习目标和整个班级的管理方案。在这其中，班主任所扮演的角色主要是引导学生实现既定的目标，促进学生全面发展，促进班级的整体发展，为中国的未来提供一批优秀的人才。众所周知一个班级中不仅需要很强大的凝聚力，也需要比较和谐的班风和学风。在开展初中班级的管理策略上，要以班级为中心，在实现学生自己的目标后，积极促进其达到班级的总体目标，这也是需要班主任进行正确、积极的领导的。下文将对班级管理问题进行浅要分析研究。

一、问题的提出与研究意义

在进入21世纪人类不断进步以来，教育的地位也得到了很大的提高。在如今的教育热潮下，对学生的各方面素质提出了显著地要求，家长、老师乃至社会都需要孩子能德、智、体、美全面发展。但是在初中期间，学生正处于叛逆期，在身体的不断成长过程中，心理也发生了很大的变化，处于这段时期的学生非常不好管理，这也就给初中班级的管理带来了一定的困难。并且，如今我国的中学教育教学人员年龄大都在40-50周岁，我们都知道管理的好坏受管理者方法和思维的影响，但是由于初中教师与学生年龄差距过大，导致教师陈旧的观念跟不上学生身心发展的要求，这就为初中的教学和管理带来了一定的挑战。并且我国有些班主任比较注重学生的文化成绩，以成绩来划分学生等级。这些问题的出现，向社会反映出如今我国初中班级存在的管理问题，引起了社会的关注。

二、我国初中班级管理中存在的问题及原因分析

如今我国有些地区依旧将应试教育作为升学和输送新生的方法，这种方法在一定程度上违反了教育教学的规律，过分地追求升学率和考试成绩，会忽略掉学生全面发展的需要。在应试教育的体制下，迫使很多班主任在进行学生管理的时候很片面，不能真正地深入班级中来，班级之间也没有评比，使得学生和教师都缺乏竞争力。这种情况下，使得一些班主任对学生的管理出现了松弛，甚至有些班主任不思进取，这样也就使得学生变得散漫，没有前进和学习的动力。并且一些班主任在进行教育工作时过于程序化，在班级中的地位也是绝对主导，所有事情都是班主任一人说了算，使得班主任工作非常乏累，相对而言对学生的管理和关心也就少了，这也一样不利于学生的发展。学生是平等的，但大部分老师都喜欢学习好的学生，在对学习好的学生另眼相看的同时，对那些学习成绩差的学生就极尽挖苦、时常冷落。作为一名老师、班主任应该平等的、公正的对待所有学生。

三、初中班级管理策略的行动研究

（一）制定初中班级管理的行动计划

实施班级管理是为了增强班级的凝聚力，让学生在以班级为管理目标的管理氛围下实现德、智、体、美全面发展。首先是制定身心全面发展的方向性，这是为了让学生沿着正确的方向努力，不做无用功；其次是难易适宜性，班级的目标是学生前进的动力，班级全体人员的进取才是实现目标的关键，所以在制定班级管理时一定要设立一个难度适宜的目标；然后为制定过程全员参与性，班级在制定管理规定时，要以学生的要求为主体，一切规则都需要学生赞成，当然也可以尽可能的引导学生自己提出完善制度的方案。

（二）初中班级管理行动计划的实施

制定班级管理的行动计划只是班级管理策略的开始，实施计划才是管理策略的重点工作。班主任不能忽视掉班级管理计划的实施，计划或者策略制定的再怎么完美，如若不真正实施起来，也不过是纸上谈兵罢了。在班级管理过程中，要发挥好班干部的作用，适当运用班干部的特长和能力，班主任要将权力交给班干部。俗话说得好：没有规矩不成方圆。每个班级都应该拥有一个符合班级情况的管理制度，这会让学生明白自己的职责，有利于班级管理质量的提高。由于每个学生的情况都是不尽相同的，我们要按照学生的能力及学习情况进行分组，尽量每个小组都存在能力不相同的学生。依据成绩将班级学生分为几大组，每个组制定一个近期学习目标，然后各个等级的学生在小组中帮助其他不同等级的小组成员，这样就可以高效地完成各自的学习目标，发扬学生自己的长处，对自己的弱点进行完善，可以达到促进学生全面发展的要求。在实施的过程中，班主任要借助社会的力量了解学生，做到因材施教，让所有学生都成为有用之才。

四、初中班级管理策略研究的成效与反思

（一）初中班级管理策略研究的成效

根据一定的调查显示，在进行上述计划后学生普遍都拥有了明确的奋斗目标，并且也在努力地为自己和班级的目标进行奋斗；班级的凝聚力也明显增强，推动了班级的整体进步与发展；同学间的关系也变得越来越融洽，在实施了管理策略后，大家都能够相互包容，对待其他同学也少了许多的漠视和冷嘲热讽；班级变得温暖起来，在实施了计划之后，班主任对待犯错误的同学不再和以前一样一味地进行批评，而是采取了“晓之以理，动之以情”的方法，班主任也不再是一手遮天，在制定制度时会听取班级同学的建议了，学生们看见老师后也不再害怕和躲避；学生在德、智、体、美各个方面得到了全面发展，在实施计划之后，班级干部有了危机意识，开始督促班级同学开展学习工作，很大程度上激发了学生参加各项工作的热情，丰富了他们的课余生活和精神生活；班级管理得到了家长和任课老师的认同，管理计划的实施使得班级的学习能力和行动能力都更具有时效性，这得到了家长和任课老师的认同和肯定。

（二）初中班级管理策略研究的不足之处与思考

在进行初中班级管理策略的研究中，取得了一定的成绩的同时也存在不尽人意的方面。例如：管理策略目前仍处于起始阶段，很多的考核标准还需要认真仔细的研究和分析，班级的管理策略也不完善，都在进行更深一步的探索；家庭和学校的联系还是不够，家访有待深入，这是由于班主任的工作任务比较重，没有足够的时间对学生进行家访，没能及时地掌握学生的家庭情况和学生的生活或学习上的习惯，这对初中学生的未来发展也存在很大影响。总而言之，初中班级的管理是一个非常漫长而且任务艰巨的教育活动，在班级管理策略的制定中，少不了不断地研究和分析，努力将不足弥补，为初中学生的未来发展做出正确的引导和积极的纠正。

五、结语

随着中国综合实力的不断增长，科技水平的不断提高，国家对于人才的需求也是越来越大。初中生作为中国未来发展的希望和主力，其个人能力的锻炼、知识的储备、心理的健康都是需要教育教学人员进行不断引导和时刻纠正的。我国乃至世界未来需要的人才都是德、智、体、美全面发展的，这一要求是对教育界抛出了一大难题，我们都知道处于叛逆期的初中生是很难实行教育的，甚至于，如果教育不好，还会让初中生们产生厌学等消极心理，这对他们的未来发展可能造成一定不利影响，与此同时也会影响着中国的未来发展。做好初中班级的管理，为中国未来发展提供更为优秀的人才，为中国实现强国梦贡献出一份属于自己的力量。

参考文献

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