核心素养观念下小学语文教师的角色转变

唐燕

【摘要】“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”新的一轮基础教育课程改革对中小学语文教师更新教学观念，改变教学方式提出了新的要求，教师将随着教学改革和学生学习发展的需要不断调整和完善自己的教学方式。教师角色由知识的传授者转变为学生的督导者。培养学生健康的身心，提高学生的学习素养，树立学生正确的价值观成为当前语文教学改革的目标。基础教育课程改革是一项从课程规划及设计、实施与评价等方面对课程进行系统化改革的大工程。它要求教师必须具备课程研制及开发的素养，因此，教师如何科学调整身心，提高适应能力快速适应角色，促进角色转变是当前小学语文教师的重要课题。

【关键词】核心素养；小学语文；教师

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着社会的不断发展，教师角色的内涵越来越丰富。除了在学校内负责知识传授之外，教师这一社会角色的示范性和综合教育性功能越来越凸显出来。教师所扮演的社会角色，不仅影响着几个学生的前途命运，而且深深带动着整个社会的风气和进步。教师角色必须要充分发挥“教书育人”的作用，才能在未来社会的人才培养中立于不败之地。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。小学语文教师由于具有教学优势，在平常的教学实践中更加需要从课程设计到文章解读等各方面对学生加以熏陶和教育。尊重学生对语文的热爱，用语文的多种效能价值影响学生，从而培养学生正确的阅读、书写、运用祖国语言文字的习惯，提高学生对美好事物的欣赏能力，培养学生发现美和创造美的内心，形成高尚的道德品质。小学阶段学生的思想较为纯粹，是语文德育实施的关键阶段，对于小学生核心素养的提升至关重要。

一、新课程下的角色转变首先需要教师教育思想的转变

新课程体系的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在学校教育和教学实践中去实现、去完善。中小学语文教师要与新课程同行，要适应新课程的需要，必须转变角色，学习掌握新的专业要求和技能，在新课程中不断自我更新、发展。新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。注重角色转换是教师伴随着中国基础教育课程改革的实质性推进和现代语文新课程的成长而发生的，是教师面向教育未来的发展性建构。教师要理性地审视和反思语文教师的传统角色，使之逐步从所谓传道、授业、解惑之权威向与新课程同步成就的“平等者中的首席”作根本位移。因而语文教师要在新课程环境下重新塑造自己，界定自己的角色。

二、思想的转变与行动的改变需要相伴而行

（一）增强对课本文章的审美阅读

新课标下强调学生感悟能力的培养，以语文课程为例。小学阶段有很多优美的文章像我们描述了祖国的壮丽河山，使我们足不出户就会对美景心驰神往，如痴如醉。教师在教学的过程中，要注意对课本语言美和意境美的传递和解读。让学生在阅读的过程中，自己去感悟去体会祖国山河美和汉语的语言文字之美。增强学生的感悟还可以通过读后感的形式体现出来，让学生试着把自己的所感所悟加以记录，不仅有助于对课文的理解，在以后的写作过程中也大有帮助。学习的过程是循序渐进的，也是多向重复的，在多向结合的过程中学生就会升华出新的感悟。

（二）增强语文学习过程中的合作互助

随着独生子女人数的不断增多，很多孩子性格孤僻，不愿意与人交流，缺乏合作能力已是不争的事实。国家现在放开二胎政策跟这个也有一定关系，因此在日常的教学中，我们要注重对学生合作的能力的引导和提升。对于课本中涉及的一些想一想，做一做的问题，让孩子们动手去实践，相互去帮助，增强学生之间的互助，对于以后成长过程中合作精神的养成大有裨益。核心素养的关键也是在对学生进行能力培养的过程中，渗透给学生终身发展的开放性动态优化过程，在这一过程中团队合作必不可少。

（三）增强学生对父母以及长辈之间的沟通与交流

现在的小皇帝小公主都习惯了饭来张口，衣来伸手的优越生活，自理能力差，动手能力弱，帮助学生们从接受他人帮助的习惯中释放出来，开朗活泼，尊老爱幼，乐于帮助别人，理解别人。小学生尤其是高年级的小学生已经具有了自己的独立思维和判断能力，但是这个年龄段的孩子考虑问题还不够全面，叛逆思想也开始萌芽，在这一时期注重引导他们用平和的心态与父母沟通和交流，防止在即将到来的青春期阶段出现偏激事件影响自身和他人。

三、小结

对于小学生而言，语文素养的渗透过程要缓慢而持续，教师在这一过程中一定要不厌其烦的运用多种方式，综合提升学生自身的理解和感悟。教师角色在这一过程中像个师者，更像一个朋友，大家携手共同探索，教师的教与学生的学才可以同步提高。问渠哪得清如许，为有源头活水来，只要教师深入持久的坚持发展学生能力为目标，学生的核心素养就一定会逐步提高。

参考文献

[1]邹万香. 新课改背景下小学语文教师的角色研究[J].才智，2014（36）.

（编辑：马梦杰）