提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

张芳照

【摘要】一直以来，小学语文阅读教学都存在“费时多，收效少”的问题。阅读作为小学语文课程中重要的组成部分，小学语文阅读教学的有效性直接关系到小学语文的教学质量和未来人才培养的现实价值。因此，如何提高小学语文阅读教学的有效性已经成了新课程标准关注的焦点。本文描述了小学语文教学有效的基本内涵与特征，分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，并提出了提高小学语文阅读教学有效性的策略，寄希望能够为小学语文阅读教学提供参考。

【关键词】小学语文；阅读；教学；有效性；策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、小学语文阅读教学有效性的基本内涵与基本特征

小学语文阅读教学有效性指的是师生双方都能够遵循小学语文阅读教学的客观规律，通过科学有效的教学方法，紧密结合小学语文阅读教学的特点，用尽可能少的时间、精力和物力投入来实现最佳的教学效果，从而能够有效达到小学语文阅读教学的预期目标，全面提高学生的语文素养，满足人们对于教育价值的需求与期望。

笔者结合多年的教育经验得出小学语文阅读教学有效性的基本特征主要有三点：1.达到预期的教学目标。教师的教学活动是围绕教学目标展开的，所以教学目标能够实现是衡量小学语文阅读教学有效性的重要指标；2.培养学生的阅读兴趣，让学生能够乐于阅读学习。学生只有对语文阅读充满兴趣，课堂才会真正的活跃起来；3.教师能够热爱阅读教学。通过自己的热情来增加课堂的感染力，投入尽量少的时间和精力，获得尽可能好的教学效果。

二、当前小学语文阅读教学存在的问题分析

（一）达不到预期的教学目标

预期教学目标没有实现，主要体现在以下两个方面：其一，学生没有学到预期的教学内容。阅读中包含了大量的字词和句法，小学生的注意力本来就难以集中，在阅读过程中容易产生疲惫感。即使教师很认真地教了，但是学生依然没有学到知识和内容。还有些情况是教师还来不及教，没有安排合理的教学计划，导致一些知识点学生压根就没有学过；其二，学生没有学会教学内容。对于一些知识点，教师进行了非常详细的讲解，学生也认真学了，但是却没有真正“学到”，学习效果不佳。

（二）学生的阅读兴趣不高

在小学阶段，学生处于儿童期，学习的主动性不强，迫切渴望都到家长、教师和同学的认可，心理上容易受到影响。人们常说“兴趣是最好的老师”，学生如果失去了学习兴趣，在课堂上就会对教学内容漠不关心，这样不仅不利于自己的学习，还会影响教师的教学情绪。语文阅读本身是一项比较费时费力的活动，学生在课堂上没有认真听讲，对阅读没有兴趣，课后更加不会主动阅读。实际上，教师课堂上所教的学习内容，有很多是需要课后去巩固加深的，只有在课外主动去阅读学习，展开拓展训练，才能够尽可能地提高学习效果。

（三）教师的教学热情减退

小学语文教师不仅仅需要教学，还需要对学生进行情感态度价值观方面的引导，在这个过程中教师很容易产生疲惫，出现消极怠工的现象。教师不爱教学，不注重教学方法的提高，课堂教学形式呆板程序化，课堂互动环节较少，没有以学生为主体，造成整个课堂“死气沉沉”，教学效果难以提高。教师自身没有加强专业素养的提高，安于现状，不思进取，自我感觉良好，也没有结合多媒体进行教学，教学方法落后。

三、提高小学语文阅读教学有效性的策略

（一）优化阅读教学步骤，保证阅读课堂教学的有效性

小学语文阅读的教学步骤中必须要包含教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用和教学评价四大模块。想要保证阅读课堂教学的有效性，就必须要重点关注教学步骤中的每个环节。首先，教学目标的设定必须要明确具体，而且是结合学生和教学实际情况的；其次，教学内容的选择必须要以基础为主，不能一味地追求“独创性”，而忽视了“打基础”的重要性。在满足新课标要求的前提下，找到学生的兴趣点进行拓展训练；再者，教学方法要参考教学情境，通常使用较多的方式有：讨论法、问答法、讲授法、练习法、多媒体展示法等。教师要在传统方法的基础上，科学运用多媒体教学，吸引学生的注意力，采用多种教学方法相结合的模式；最后，要进行有针对性的教学评价，教师要有针对性地去评价和鼓励学生的表现，不能一味地鼓励，而让学生真实了解自己的学习行为，从而进行及时的调整。

（二）分层教学，保证学生学习的有效性

小学语文阅读教学要根据年级阶段来进行划分，不同阶段的侧重点不同，逐步提升难度。例如，可以分为1—2年级、3—4年级、5—6年级三个阶段，采用分层教学的模式，让学生能够在不同阶段学习不同难度的知识点。分层教学也是新课标的要求，低层次的要保证学生能够“读懂”，中层次的要保证学生能够“读好”，高层次的要保证学生能够“乐读”。实际上，这也是通过因材施教的方法，在提高学生的学习兴趣，从而逐步提升他们的语文素养。

（三）提升教师的专业素养，保证教师教学的有效性

教师是保证教学质量的关键角色，也是与学生的学习息息相关的人。在教师专业素养培养方面，国家、学校和教师个人都应当重视起来，国家通过国培计划为教师专业发展提供更广阔的平台，学校为教师的专业发展提供更多的可能，教师个人不断完善自身的教学方法，形成独特的教学艺术。其中，教师的自我培养是重点，教师自己必须要将不断学习提升作为职业生涯的目标，教师只有不断汲取新知识，才能够满足新时期阅读教学的需求，从根本上提高小学语文阅读教学的有效性。

四、结语

在知识经济时代的背景下，如果没有一定的阅读能力，是很难获取到丰富有效的知识的，也很难提高自身的语言交际能力。因此，加强小学语文阅读教学是时代背景下的必然要求。一方面，加强小学语文阅读教学，有助于提高教师的专业素养，不断提高自身的教学方法，提升对小学语文教学的热情；另一方面，加强小学语文阅读教学，有助于提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，通过探究阅读来体现学生的个性，给他们提供自由阅读的时间和空间。

参考文献

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[4]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.

（编辑：陈岑）