我的“1+X”课堂模式

张林娜

【摘要】本文主要探讨了拓展阅读在中学生语文教学中的运用，同时也对本人所用“1+X”课堂模式的主要特点进行了分析，并且希望研究成果可以为中学生的语文教学提供一定的参考价值。

【关键词】拓展阅读；语文教学；运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在如今的高中语文教学中，大多数语文教师都会共同面临着这样一个问题，那就是学生阅读分析和理解运用能力低下。这是因为长期以来，语文教师都注重知识点的灌输，强化记忆而忽视理解，尤其是阅读理解，加之学生阅读量不足，理解水平停留于较低层次，对语文学习成效提升产生了较大的制约。所谓“1+X”课堂模式，就是在语文教学的过程中，以所讲授的课文为中心，拓展几篇跟它有关的一篇或多篇作品，增加孩子的阅读量，增强他们对文本的理解，这是本人对语文教学中的拓展阅读的尝试。本文正是以拓展阅读为支点，浅谈了本人对“1+X”课堂模式的运用，并且通过运用来实现拓展阅读，以增强现在中学生的语文素养。

一、“1+X”课堂模式的运用背景

在传统高中阅读教学中，许多教师深有感触，学生在阅读时既不能抓住文章的要点，也无法进行深入理解，这在一定程度上制约了学生阅读效果。改善这一现状需要对学生阅读量进行增加，尤其是增加同类型文章的阅读，甚至同一作家不同作品的阅读。为了实现这一目标，本人所用的“1+X”课堂模式，就是一方面搜集作者其他类型作品提供给学生进行阅读，另一方面还要寻找相类似的文章，让学生在课前通过广泛的阅读研究，在脑海中初步形成脉络框架，熟悉其写作特点、表达手法，甚至语句用词习惯。如此一来，在后续的阅读学习中，学生就能够更加自主进行阅读方面的分析和理解，这也是提升学生阅读理解能力的重要途径之一。本人也曾经在此方面进行过尝试，之后也有了非常明显的效果，发现这样不但增加了学生阅读量，同时也提高了学生领悟能力、理解能力和融会贯通的能力。

二、课前制定周密计划，避免活动杂乱无章

拓展阅读应该作为一个系统性的开展过程，并且要贯穿于学生语文的整个学习中，融入学生学习生活的方方面面。教师要做的不是头痛医头脚痛医脚，如果要临时抱佛脚，随意进行拓展阅读，那么就少了科学性的计划。教师应当将拓展阅读列入语文教学整体模式之中，与教学其他方面工作同设计、同推进、同考核、同检查。教师首先要制定拓展阅读计划，对一册语文教材进行系统研究分析，把握其中要点和编排意图，明确制定拓展阅读的类型、方向以及数量方面的计划。在阅读过程中，要把每一步的阅读详细划分到每一篇课文的学习中去，同时要求学生在拓展阅读中多读多思、多记多写，通过反复阅读理清文章脉络，对其写作手法加以理解。要将拓展阅读的精华提炼出来，将自己总结的特色手法提炼出来，长此以往达到积累提高的目标。只有制定了完善的拓展阅读计划，才能够保证其与语文教学一脉相承，与课堂阅读分析相互交融，更好地促进学生理解能力和分析能力的同步发展。

三、坚持导学互动促进，深刻领悟文学精华

在拓展阅读活动组织进行的时候，教师务必重视师生互动的积极作用。首先，教师应当给予学生自主的发展空间，让学生主动开展拓展阅读。但是单纯地“放”也并不会收到全面提升的效益，教师必须加强对学生的引导，并且在引导的基础上放手让学生开展拓展阅读。教师重点要指导学生如何选择科学的阅读方法，研读、详读、略读等等，不同的方法可以根据实际情况灵活运用。除此之外，教师还必须要指导学生在进行阅读的过程中深入自我的思考，把阅读的进行要点提炼，把握作品的特色，积累写作水平的提高等。然后，教师尤其要注重观察学生进行拓展阅读后取得的成效，可以通过小考或提问等方式，充分了解学生在拓展阅读中收到的效益，也从中发现存在的问题，以确定下一步采取怎样的方式帮助学生进行阅读水平的提高。教师只有通过收放自如的阅读路径，才能够保证学生在语文拓展阅读中收获更多。通过导学互动的方式，在拓展阅读中，学生得以不断丰富自己的阅读技巧和学习语文的方法，进而在课堂学习中达到厚积薄发、挥洒自如的效果。

四、组织开展拓展活动，建立趣味学习平台

如果按照传统的教学方式在课堂内进行拓展阅读，在时空上往往都会受到约束，因此，拓展阅读应该更多在课外开展。教师应该重视拓展活动，并且利用专门的活动时间对学生进行技巧指导。在课外拓展活动中，教师还可以通过一系列专题，来确立每次活动的目标，解决突出的问题。与此同时，通过开展专题研究的方式，组织学生对优秀作品进行研究，提炼出该作品的创作者的风格特色，既有助于增强学生的阅读分析理解能力，又能够让学生深切领悟写作技巧。除此之外，教师还要搭建趣味的学习平台，鼓励学生相互交流，积极展示自我才华。教师可以通过拓展阅读技巧交流活动，让学生之间取长补短；通过一些竞赛活动以及阅读心得体会展览活动，让学生在这样的活动中得到展示自我的机会，这也是相互切磋交流的良好路径。本人经过一段时期的实践之后，发现从课外活动出发，通过对学生强化拓展阅读技巧指导，组织学生开展专题研究，引导学生进行交流展览，创设竞争性氛围调动学习兴趣等方式，不但可以行之有效地发挥拓展阅读对学生语文理解分析能力培养的促进功能，可以有效调动学生语文学习的兴趣，可以显著提高学生综合阅读能力，而且对学生全面发展都会产生积极作用。

总而言之，本人这套“1+X”课堂模式对于中学生的语文教学而言，可以有效提升学生的阅读质量和技能，而在实行这一课堂模式的同时，教师要先掌握好这一方法的正确使用方式，为语文教学的顺利开展提供有效的帮助。

参考文献

[1]庄文伟.紧扣“四个要点”提升拓展阅读促进效应[J].教学研究，2015（4）.

（编辑：龙贤东）