巧用名著，激活语文学习兴趣

马敬

【摘要】文学名著的魅力让语文课堂更加生动有趣，也是传统课题之外的一个重要组成部分，将富有活力的故事注入到了传统语文教学中，我们要充分利用文学名著的魅力，加强学习资源建设，激发学生对语文学习的兴趣，将名著与课本知识相结合，巧妙地运用名著，将其融入学科教学过程中。

【关键词】文学名著；学习要领；思维空间；激发

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

前言

文学名著是文学发展历程中最亮眼的部分，而当今教学热潮更加注重学生的“试卷效果”，一定程度上忽略对学生的兴趣培养。文学名著情节故事丰富多彩，能够有效地扩宽受教者的思维，将名著与课本知识相结合，激发学生对语文的学习兴趣，提高学生的文字表达能力，真正掌握学习语文知识的要领。

一、灵活运用名著内容，激活语文课程资源

（一）运用文学名著结合教材，让学生体验“开放、有序”的语文课程

文学名著题材层出不穷，涉及范围广泛，历史文化、名胜古迹、人物传记、哲学思维、人生现实等等均有相关著作，教师巧妙地运用文学名著就好比为学生打开了琳琅满目的世界的大门，让学生感受的文学的力量与奥妙，从而由被动学习变为主动学习[1]。

（二）灵活处理名著教学和课本教学的无缝对接，让学生在不停的前进中提高对语文的兴趣

教师的教学关键在于灵活运用教材内容。教师要视学生的个人学习能力，用欣赏每个人的思维想法的高度去批判、审美，善于调动学生的积极性，纠正其学习误区，让学生在自主地不断追寻语文知识中提高文学素养。例如不同的文学名著会有不同的结局，亦或者说名著本身的作者是否在著作中完美无缺，在教师的引导下让学生换一种思维去理解，主动提出自己的观点，再细心地去为他们解惑答疑，共享观点，展开生动的讨论。

二、恰当的选择教学方法，激活学生的语文灵感

（一）制造悬念，用“疑问”带动学生对语文的兴趣

在语文教学中，学生对故事情节充满好奇心理，此时可以巧妙的在教学中设置悬念，调动学生的兴趣，让学生由“被动听教”转化成“主动探索”，激活学生对语文的学习兴趣。例如，让学生解读《“凤辣子”初见林黛玉》一课时，分析书中林黛玉、王熙凤人物特点时，可以先留出悬念让学生自己通过阅读课标版《红楼梦》，理清书中人物关系，解读书中人物性格，分析人物的性格特点就水到渠成了。这样，进而提升了学生对文章的理解能力。

（二）教学情景化，利用情境创设激发学生兴趣

在现代科技教学中，教学情境化、现在模拟化已经普及各大学校，但是语文的魅力是其他学科无可比拟的，独特的文学特质，与生活紧密相连，只要引导学生通过思维想象，渐渐地从本面理解转化为可观可感的鲜活故事，这就是教学中的情景化。例如，教学《将相和》一文时，可以利用多媒体等现代科技的教学手段展现出故事画面，学生通过画面更深入、更真实的进行想象，去感受文中人物的心理活动，从第三方阅读的角度去解读故事的现实意义以及整篇文章的艺术描绘手法[2]。

（三）通过朗读名著、提高学生的阅读理解能力

在语文教学过程中，最重要的部分就是阅读。如果一位老师在教学过程中，声情并茂的朗读教材，他的朗读能绘声绘色的讲解出故事，让人感动、让人去想象、让人忍不住的去聆听、让人心领神会，学生也会更容易被带动到教学内容中去，带领学生走进富有神秘色彩的语文世界，走进语文神秘的艺术殿堂。例如《西门豹》，可以让学生划分角色扮演阅读，让同学们感受故事细腻的情节，人人参与，集体分析探讨，感受故事情节起伏，加深学生印象。

三、运用多种方法结合名著，趣味教学，激活语文课堂

（一）拓展教材知识，让学生多学多看

六年级课文《少年闰土》中闰土是一个朴实、健康、活泼、机灵并且害羞的农村少年形象，而“我”是一个少爷，学生们通过文章阅读只能了解少年闰土形象，但对当时的社会背景了解不足。教师可以推荐阅读鲁迅先生的小说《故乡》，在熟悉教材本身的基础上拓展知识层面，让学生从中了解闰土当时是生活在衰败的半封建半殖民地的中国农村，农民生活在封建政权的压迫剥削、愚弄、毒害下。作者于1919年返还故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁而又不失希望的小说。学生在了解社会背景的前提下，结合课文文章想象情景化，对课题知识会大大的加深印象，也会熟悉我国当时是什么样的残酷国情[3]。

（二）让学生了解名著与语文课题相结合的意义

名著具有强大的文学魅力，名著资源教学让其在语文教学中的地位“水涨船高”。两者互相穿插、结合，改变了语文传统知识的单调教学，增强了语文学习过程中对学生的感染力。巧妙地运用名著，不但激发了学生的学习兴趣，还拓展了学生对陌生领域的认知程度。巧用名著也成为一种不可忽视的教学资源。教师善于把名著运用到实际语文教学当中来，才能对学生起到深刻教育、趣味学习，培养兴趣的作用。

四、结语

总之，巧用名著与语文教学相结合的教学手段对学生的学习兴趣起到了关键的作用。语文是人文学科，其知识丰富多彩、包罗万象，名著给教师提供了丰富的教学资源，将名著阅读运用到实际的语文课堂中来，可以形成鲜活的语文课堂，这样的语文才能让学生由衷的喜爱。

参考文献

[1]左碧辉.激活教科书以外的语文课程资源的探索[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2004（1）.

[2]国永跃.精心设计语文活动激活学生学习兴趣提高语文素质能力[J].赤子（中旬），2014（2）.

[3]张丽莉.悬念，语文课堂阅读的一道风景[J].宁波教育学院学报，2012（4）.

（编辑：任佳溪）