关于国学在高中语文古诗文课堂教学中的渗透现状调查报告

唐洁

【摘要】本文是通过对沈阳市的几所高中进行抽样问卷调查，从高中生对国学的认识、了解掌握程度和对国学普及的态度，学校对国学的重视程度，语文教师将国学在古诗文课堂的渗透程度方面对沈阳市400名高中生展开调查，并依据此调查结果得出国学在高中语文古诗文课堂教学中的渗透现状的分析。

【关键词】国学；高中生；古诗文；渗透

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、调查设计及过程

（一）调查目的

为了解国学在现在高中语文古诗文教学中的渗透现状进行调查研究。

（二）调查方法及问卷设计

各环节均采用随机问卷发放。当场随机抽取学生给予发放，并当场收回问卷。全市抽取七所高中，包括省重点市重点高中各2所，普通高中3所，每所高中各年级抽4个班级，每个班级抽不等学生发放。共发出并收回调查问卷400份，回收率达100%。问卷设计共16题，其中单项选择题共13题，多项选择题3题。

（三）调查内容

主要调查沈阳市高中语文古诗文课堂教学的国学渗透现状、沈阳市高中生对国学的认知程度和兴趣程度以及他们所在学校对国学的重视程度和开展力度，通过问卷得出学生对国学在高中语文古诗文教学中的渗透的态度。

二、调查结果与分析

（一）高中生对国学认知及兴趣情况

调查结果显示，有60%的学生认为自己对传统文化了解程度一般，仅有18%的学生认为自己对传统文化有比较多的了解，而16%的学生认为自己对传统文化了解很多，4%的学生认为自己对传统文化了解较少，2%的学生认为自己不了解传统文化。第三题是多选题，旨在检验学生对国学的认识是否全面。根据调查结果分析，将近94%的学生对国学的内涵的认识是片面的。这一方面与学生自身的知识面和认识水平有关，这可以从学生对四大名著的阅读情况上可以看出。对四大名著的阅读情况，仅看过一本的学生占总调查人数的42%。另一方面则与语文教师平常的国学渗透教学是分不开的。

调查表明；对国学比较感兴趣的学生占总人数的32%，将近1/3的学生，20%的学生对国学很感兴趣，仅有少数学生对国学不感兴趣。问卷第11到第14题是对课堂内应该掌握的国学知识的程度的题目，从这4道题目的答题情况上来看，学生对课堂上本应该掌握的国学知识掌握得并不好。就“羽扇纶巾”这道题目来说，正确率仅40%，仅仅12%的学生清楚地知道“鼎”的最初用途，不理解“弱冠之年”在古代表示什么意思的学生的比例高达60%。

（二）教师于古诗文教学中国学渗透情况

在调查的400名高中生中，有达到44%的学生对高中语文必修课本中的文言文和诗词兴趣度一般，另外14%的学生不太喜欢，4%的学生很不喜欢。通过访谈，我们了解到大部分不喜欢高中语文古诗文的学生主要是觉得古诗文与现代社会时代久远，语言晦涩难懂，教师上课模式较为死板，学生难以提起兴趣。因此，教师可以从国学渗透这一方面入手提高学生对古诗文的喜爱程度。就语文老师的古诗文教学方式来看，高达70%的学生语文教师在教授语文必修课本中的古诗文篇目时是贯穿作品背景介绍、作者介绍、字句翻译、主旨大意的老套模式。调查显示，仅有40%的高中语文老师会在课堂上去引导学生阅读高中语文课本中的“名著导读”部分。

（三）学校对国学的开展情况

据学生调查问卷，所调查的学校都以各种形式开展过国学活动，有40%的学生反映出来的是学校以诗文朗诵的形式开展，24%的学生所在学校甚至以两种不同形式开展过国学活动。但对于学校开展的国学活动，46%的学生对其的喜欢程度是一般的，32%的学生比较喜欢，12%的学生非常喜欢，10%的学生不太喜欢，值得注意的是，并没有一人明确表明很不喜欢学校开展的国学活动。就整体而言，学校的国学活动的开展是受到绝大多少学生欢迎的，仅有少数学生不太喜欢学校开展的国学活动。

（四）高中生对国学渗透的态度情况

调查问卷显示，仅有12%的学生认为将国学渗透到语文古诗文教学中与现阶段学习是比较冲突的，6%的学生认为非常冲突。42%的学生比较希望语文老师在古诗文教学中补充讲解国学知识，34%的学生非常希望语文老师在古诗文教学中补充讲解国学知识，仅有2%的学生不太希望语文老师在古诗文教学中补充讲解国学知识，与国学活动的喜欢程度的调查结果一样，在所调查的400名学生中并没有学生非常不希望语文老师在古诗文教学中补充讲解国学知识。我们可以得出，国学知识的渗透是受到学生的期待的，因此教师可以在加深自身的国学素养的基础上在课堂上进行学生国学素养的培养。这说明本次调查问卷是成立的，具有其理论意义和实践性。

三、总结

研究表明，沈阳市高中生的国学认知不全面，对国学知识的掌握程度较低，但大部分高中生对国学知识的学习是有兴趣的，对于学校开展的国学活动，学生也表现出较为浓厚的喜爱和支持。据此我认为学校可以从丰富国学活动的开展次数及形式上入手，积极培养学生在第二课堂上学习国学。调查问卷反映，大多数高中语文教师在古诗文教学中仍然采取“作品背景介绍、作者介绍、字句翻译、主旨大意”的模式。这一教学方式需要更新和改变，要整体提高语文教师们的国学素养，并培养高中语文教师在古诗文教学中的国学渗透意识，使高中语文教师在古诗文的教学中适度补充讲解国学知识，从而实现国学在高中语文古诗文课堂教学中的渗透。

参考文献

[1]张立文.国学的新视野和新诠释[N].中国人民大学学报，2006.