初中语文教学中的综合性学习探析

高灿平

【摘要】随着教育发展的不断演进，新课改也在各个学校和地区实施起来，其中语文学科主要利用的是综合性的教育教学模式，针对这一方法不仅仅可以促进学生对于语文学习的热爱情绪，也可以帮助他们不断完善自我，成为一个综合素质高的人，总的来说，具有极其深远的意义。目前，针对语文教学这一块，我们主要重视的就是不断完善和拓展综合性语文教学这一教育教学模式，所以，笔者将主要针对综合性语文教学这一教育教学模式进行探讨。

【关键词】初中语文；综合性学习；教育教学模式

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、综合性语文教学概述

初中语文教学是一个承上启下的教育教学环节，它承接着小学语文教学，也开启着高中语文教学。但在教育教学过程中，语文教学的现状并不十分乐观，社会环境对于语文的不重视、学生对于语文的忽视心理、传统教学的填鸭式模式让学生失去兴趣，都是原因。随着综合性语文教学这一教育教学模式的实施和推广，将自然和人文知识有机结合，在不知不觉中融入语文教学之中，使得语文教学内容得到丰富的同时，也激发了学生的兴趣。

实施综合性语文教学这一教育教学模式对于学生的综合素质有很多的帮助。综合性语文教学这一教育教学模式将不同学科知识融汇其中，多方位、多角度的教学模式里，使得学生全方位地提升了自我素质。同时，实现综合性语文教学这一教育教学模式还能提高学生的自学能力。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。教育教学之中，教师要始终谨记，教育的宗旨是教育学生学习能力，而不是考试能力。在实施综合性语文教学这一教育教学模式的过程中，学生能逐渐学会自己思考、提出问题、解决问题、做出总结。综合性语文教学这一教育教学模式还可以帮助学生培养合作观念。综合性语文教学模式讲究独立思考的同时也要求学生学会团队合作，在遇到艰深问题的时候，能够和其他同学进行探讨和研究，这一过程就促进了学生的团队合作能力。对于学生今后的发展有着长足的帮助。

二、综合性语文教学实施方法

综合性语文教学这一教育教学方法对于老师的要求相对较高，针对每一个学习目标，教师都应该实事求是的配以合理的教育教学方法。这样才能促进学生的发展和进步。因此在进行教育教学的时候，笔者认为有如下方法：

（一）深度扩展语文知识

深度扩展语文知识并不是要针对一个阅读文章讲的极为深刻，而是从时间纵向的角度来进行的，我们可以讲一个有历史的语文知识，追溯到更为久远的时间段，让学生更为深刻的了解到这一个语文重点的由来，让他们“知其然知其所以然”。这样的方法对于教师和学生来说都是一种知识的提升过程，教师在课前要翻阅很多的资料，在教育教学的过程中不断深化理解这个知识点，对于教师自我修养的提升很有帮助。而对于学生来说，学习课本知识对于他们而言是枯燥的，如果配以这样的纵向教学，她们不仅能够会的更多，也可以提升他们对于课本知识的兴趣。例如在讲授初中语文七年级上册第四单元的课程《写字——行楷字的笔画组合》课程的时候，教师可以进行如下的教学：课前做好充足准备，课上先导入一些关于文字的知识，如文字的起源（利用PPT直观的让学生感受），然后讲授一些文字的古老传说，例如“日”字以前写作一个圈加一个点，中间的那个点代表的是金乌，“月”中也有一个点，代表的是蟾蜍，让学生更加了解文字，产生对文字学习的浓郁兴趣。然后再进行书法文稿《祭侄文稿》讲述其字体的书写技巧等等。

（二）多角度思考学生自主和教师指导间存在的关系

多角度的思考和认识学生的自主学习范畴，以及老师在指导之一环节上究竟应该做到什么程度，是目前语文教学的一个重难点。以往的教育教学过程中在学生和老师是不平等的关系，老师按照课本上照本宣科，学生听讲做笔记，没什么主动权力。但是在新课改后，实施综合性语文教学这一教育教学模式，学生的主动性应该得到更多的释放，让他们自己主动学习，从以前的点人回答问题到自己想要说些什么，这个过程需要教师也把握一个度，指导教学的度。新课标的要求中，我们很清晰地知道，学生和老师的角色已经转变，是一种公平的关系，是一种教学相长的伙伴关系。在教育教学的过程中，教师要更多的尊重学生的思想和做法。可以尽可能的帮助学生自主学习。例如在教授初中语文八年级下册第一单元课文朱自清的《背影》的时候，教师可以充分发挥学生的主观能动性，让他们自己先谈谈自己的父亲，有哪些有趣的、感人的、记忆深刻的经历，然后用口头表达的方式来谈一下这个事件的过程和自己的感受。然后再引进课文，读完课文以后让学生结合自己的感受，谈谈当时朱自清是什么感受等等。课后还可以为学生推荐类似书籍，如湖北作协主席方方的《祖父在父亲心中》等等。

（三）寓教于乐，培养学生学习兴趣

寓教于乐其实是个老生常谈的话题，但是在教育教学实践中，过度的功利性致使这一教育教学方法始终无法在课堂里实施开来。目前，我们实施的综合性语文教学这一教育教学模式为我们提供了一个很好的教学环境。教师要充分利用这一教学环境和教学模式，在教学中，将学生的兴趣激发到最大，让他们能够因为喜欢而学习，而不是以往的被动学习。例如，在教授初中语文九年级上册第五单元课文老舍的《茶馆（节选）》的时候，教师可以组织学生扮演角色，开展一个话剧表演。在表演的过程中，学生们熟悉了整个文章的构架，也能更为设身处地的了解其中人物的心理活动。这些对于培养学生兴趣十分重要，对提高理解能力和心理成长都有很大帮助。

参考文献

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