多途径落实，有效实施写字教学

陆慧

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0253-01

书法艺术是我国几千年的文化结晶，是世界艺术之林的奇葩，有着深厚的文化内涵，这也决定了学会写字，练习书法更是基础教育不可多得的课程资源。充分开发这一课程资源，对孩子生命的润泽与点化，对孩子人文素养的提升，对孩子创新意识的增强，都有着不可低估的功能与价值。学校以“打造书法特色，建设墨香校园”的目标，树立了“写端正的字，做有节的人”这一育人理念，在学校写字教育教学方面取得了一定的成效，我们的做法是：

1 打造一支得力的师资队伍

1.1 开展教学研讨

学校内部挖潜，让学校在书法上有较高造诣的老师定期对教师进行专题辅导、个别指导。定期讲座与不定期讲座结合，校内教师自研自讲与校外专家讲授结合的形式，有效促进了竹小教师的专业化成长，对教师练字的实效起了诸多补益，进一步提高了教师自身书法修养和文化品位。

1.2 启动“书法教练员培训”

学校聘请了陈辉建、林达仁等省内外有重要影响的书法家作为学校的特色建设顾问，请他们为教师作书法讲座、师资培训，提高教师的书法素养。

1.3 实行“1225”工程

学校实行的“1225”工程，从06年一直坚持至今，即每周对全校教师作一次书法辅导讲座，每位教师每周练习2页毛笔字，2页钢笔字，每位教师每周练习5块黑板字已化为老师们的自觉行为。我们把教师的黑板字放在佳竹楼门厅的醒目处，不仅对全体教师是一个自我展示、相互比较，而且对学生也起了一个榜样示范作用。

2 确保一片得力的训练阵地

主要抓好四个阵地：

2.1 抓由全体教师为主的课堂教学阵地

我们要求全体老师平时注重提高学生的整体写字水平，培养学生良好的写字习惯，把握正确的写字姿势。一方面，我们规定中高年级学生指导学生写字的时间不能少于5分钟，低年级不少于10分钟，把写字教学有机地渗透到语文课堂教学中。另一方面，学生的写字能力与水平主要体现在平时作业中，所以学校要求老师布置课内外作业的量要适中，学生的书写要规范，每次对作业实行两个等第，一个是用优、良、及格对正确率进行评定，二是对作业书写用甲、乙、丙作客观评定，让学生真正做到“提笔便是练字时”，使每个学生都能达到写好规范字的目标。

2.2 抓由学校开设的每天二十分钟的写字课时间

近年来，我们开设了“每天一练”，每天专门20分钟的练字时间，并把它列入课程，为保证练字的实效，我们对写字课模式进行了统一：即2分钟的写字指导，15分钟的学生练字，2分钟的反馈，一分钟的评价激励。在训练时，学校每天统一播放舒缓、优美的古琴曲，既营造优雅、轻松的练字氛围，又保证了充足的时间让学生练字。

2.3 抓由全体学生参与的“墨韵杯”书法节

自2007年始，我们在校园内成功地举办了三届“墨韵杯”书法节，全校学生以班级为单位，全部参加写字比赛，在班级参赛的基础上，评选出优秀学生参加学校竞赛，评出了“书法小状元”，以此激起全体学生的练字的热情。

2.4 抓由书法教师举办的校级书法班——“墨香作坊”

学校从各年级选出写字基础较好的同学免费参加写字兴趣班，“墨香作坊”每天下午放学后开放，对学生进行更高层次的写字指导，以培养和选拔更高段的写字方面的人才。

3 建构一个得力的训练体系

3.1 教材引领，梯度研究

一套科学系统实用的写字实验教材是深入开展写字教育的基础和凭借。2006年，我们经过了反复的比对和实验编成了书法校本教材《翰墨书法》。教材的编写坚持尊重语文课程标准，按照低、中、高不同年龄段编写成册。从激发孩子们的兴趣入手，从培养孩子们自信心抓起。

3.2 注重练习，讲求实效

我们提出了“写字教学三步曲”：第一步曲：感悟、启迪，培养兴趣；第二步曲：培养初步的书法技能；第三步曲：自我摸索和自我体现。

3.3 推广《童心墨迹》，写学生成长记录

本学期，我们对照局里提出的“正确、端正、入体”的练字要求，全面推广使用了写字成长册——《童心墨迹》，它是记录学生写字成长史的档案。册子里的内容将书写训练、书法欣赏与文字内容品味相结合，生动地记录着孩子们在各个阶段取得的成果，体现出了学生在一段时期的写字水平和能力的成长足迹。

4 完善一套得力的评价体系

4.1 段位考级

我们制定了共六段的小学生写字评段等级标准，学生完成作品后，所有语文老师参与者段位评定，并颁给每位学生段位证书。以颜色区别不同段位的证书。

4.2 作业展览

学校定期举行小学生作业展览，有全校的现场展；有推荐的，有抽调的，并组织学生参阅，学生观看中比较、学习、交流，促进书写水平的共同提高。同时我们还把作业书写进步的学生张贴在展牌上，通过“晒晒我的作业本”的形式，时时给学生以激励。

4.3 建立各种评价量表

我们制定了“书法课堂教学评价表”和“小学写字教学学生写字评价表”，并依据这两份量表对教师的写字课堂及学生的写字水平进行评价，“书法课堂教学评价表”，我们从知识、技能、情感三方面的要求，从有利于学生身心发展的要求，对照书法教材，分启发、引导、示范、练习、讲评五个方面，每方面制定了具体的评价细则，这五大方面既是评价的要求，也是上好一节写字课所应具备的五个环节。

5 营造一个得力的展示空间

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。遵循“环境育人”的办学思想，我校的校园文化由本校学生老师自己来设计、布置。校门口右侧有师生书法作品的文化长廊；新竹楼面，有学生的书法作品，稚嫩有大气；各中队均有书法角设有“优秀作业栏”，使学生体验成功的快乐，激发习字的积极性。