高中思想政治课程资源开发利用策略探究

刘月梅

摘 要 课程资源开发利用是课程设计和编制不可或缺的基本要素，针对当前高中思想政治（品德）课程资源开发利用中存在的问题，我认为应该强化政治教师课程资源开发意识，增强其利用能力；增加开发主体，提高利用效率；丰富开发类型，拓宽利用渠道；扩展开发空间，创新利用途径。

关键词 思想政治（品德） 课程资源 开发 利用

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0123-02

思想政治（品德）课是一门中学必修的国家课程，也是中学德育的核心课程。但在实际教学中，由于高中思想政治（品德）课是副科而长期得不到重视，对思想政治（品德）课程资源的开发利用也因此不可避免地存在着很多问题。本文就在此背景下，谈谈我对解决高中思想政治（品德）课程资源开发利用问题的一些策略。

一、强化政治教师课程资源开发意识，增强其利用能力

意识是行动的先导，部分政治教师不去开发课程资源是由于课程资源意识较淡薄，还有一部分教师尤其是年龄比较大的教师课程资源开发利用的能力比较欠缺，对于很多对教学非常有用的课程资源想用但却感觉心有余而力不足。“课程资源不会自动进入教学领域，需要人们能动地去寻找、认识、选择和运用。同时，课程资源的开发和利用，不仅是特定部门和人员的专业行为，更是教师主导的活动。”因此，针对这些问题，思想政治（品德）教师必须首先要转变自己的观念，找准自己的角色定位，认同自己课程资源开发者的这一角色。同时，学校也应该积极向思想政治（品德）教师宣传课程资源开发的相关知识，强化思想政治（品德）教师的课程资源意识，并积极鼓励思想政治（品德）教师参与到课程资源的开发中。其次，为了解决一些思想政治（品德）教师课程资源利用能力比较欠缺的问题，学校应该积极开展一些技能培训活动，组织思想政治（品德）教师参加各种校内外的学习与培训，以此提高思想政治（品德）教师的课程资源利用能力。

二、增加开发主体，提高利用效率

一些高中思想政治（品德）教师开发利用课程资源不积极，甚至将自己完全排除在课程资源开发的队伍中，除了是思想政治（品德）教师自身缺乏课程资源开发的意识之外，还与思想政治（品德）教师缺乏课程资源开发和利用的动力有关。因此，要增加思想政治（品德）课程资源开发的主体和提高课程资源的利用效率，必须做到：第一，建立起相应的奖励和激励制度对思想政治（品德）教师开发利用课程资源的行为进行鼓励，让广大的思想政治（品德）教师找到课程资源开发的动力，充分发挥自己的职业优势为思想政治（品德）课程资源的开发贡献自己的力量。第二，鼓励思想政治（品德）教师大胆地去利用已经被学科专家和学者开发出来的课程资源，多方面、多维度考核教师的教学成绩。以此增加课程资源开发的主体，提高思想政治（品德）课程资源的利用效率。

三、丰富开发类型，拓宽利用渠道

长期以来，在传统的思想政治（品德）课教学中，教材一直被看成是主要的甚至是唯一的课程资源。心理学研究表明，单一的刺激容易引起疲劳，长期用一种模式去教学很容易引起学生的厌烦情绪。因此，要改变思想政治（品德）课学生不爱听、不愿学的现状，开发出的课程资源必须是丰富多彩的。这就要求思想政治（品德）教师不能仅限于教材，而要利用多渠道去开发思想政治（品德）课的相关课程资源，改变单纯依赖文字型课程资源的现状，丰富课程资源的类型，让课堂教学变得生动形象。其次，思想政治（品德）教师在开发与利用课程资源的时候，也必须要扩宽视野，结合教学需要和学生的实际情况，积极地去开发那些学生喜闻乐见，贴近学生生活和实际的同时又有助于学生发展的资源，并将这些资源巧妙地运用到自己的课堂教学中，增加课堂教学的趣味性，让学生在轻松愉快的学习氛围中思想品德素质得到提高。

四、扩展开发空间，创新利用途径

“思想政治（品德）课是一门以马克思主义基本观点教育为核心的具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。”实践性是思想政治（品德）课的显著特点之一，人的思想品德只有在社会生活和实践的基础上才能更好的形成和发展。因此，这就要求思想政治（品德）教师要积极地扩展课程资源开发的空间，创新课程资源利用的途径。多去开发和利用校外的一些资源，将自己的教学与社会生活联系起来，增强学生学习思想政治（品德）课的兴趣。同时让学生也有机会参与到丰富多彩的社会实践活动中，使他们能够在实践活动中去验证课堂上学到的知识和解决一些课堂上无法解决的问题，让自己的思想政治和思想品德素质在社会实践中得到检验和提高。

高中思想政治（品德）课由于长期得不到人们的重视，以上的这些问题相比其它学科也就表现得更加突出。而中学生又正处于思想政治品德意识和价值观形成的关键时期，高中思想政治（品德）课作为一门德育课程，其对中学生正确价值观和思想政治（品德）意识形成的作用是不言而喻的。因此，我希望能够有越来越多的人尤其是与学生直接联系的思想政治教师投入到课程资源的开发利用中来，根据自己在教学实践中遇到的问题提出更多具有针对性和实用性的措施，使开发出的课程资源更加适合学生，从而更好地达到思想政治（品德）课应有的德育效果。

参考文献：

[1]教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]胡田庚.新理念思想政治（品德）教学论[M].北京：北京大学出版社，2009.

（责任编辑 陈 利）