小学综合实践活动课程资源开发的对策

邓国芳

摘 要 自新课改以后，综合实践活动课程正式作为中小学必修课程纳入中小学教学计划中。综合实践活动课程是一门对教师要求很高的课程，需要教师理解课程本质，丰富课程教育知识，储备课程资源，保障课程实施，才能更好的进行综合实践活动课程的教学。

关键词 综合实践 课程资源 小学 对策

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0059-02

随着课改的不断推行，课程资源在课程教学中的作用越来越显著。综合实践活动课程是综合性极强的新形势课程，相比传统学科课程，更为开放，其教学资源差异性也更为明显。所以在综合实践活动课程的教学设计中，要注重与地方文化的结合，以此丰富课程教学内容，充实课程教育。

一、课程资源概述

综合实践活动课程是以综合知识和社会知识为主的通识教育，受地方文化和自然因素的影响。综合实践活动课程教育的推行，需要对教学资源进行整合，结合当地的实际情况进行。综合实践活动课程主要包括以下类别：

教学地区的自然环境资源。对自然环境的认识，是学生认识自然规律、探讨自然问题的必要条件，比如对于植被分布情况的调查研究、水土问题的调查研究等。对于这些问题的讨论都需要根据不同的地方情况进行选题探讨，例如南北方的自然环境差异就很明显。

教学地区的社会现状及历史背景等资源。在对教学地区的社会生产、交通建设、居民生活、文化建设等选题进行研究的时候，课程讨论就需要结合本地实际，开展多样化的实践活动。

教学地区的社会活动等资源。学校综合实践活动课程教学的实施，可以与当地的社会活动综合开展，以此锻炼学生的社会实践能力。以武隆土坎的打枣节为例，在枣子成熟的时候，常常会有很多的私人到土坎打枣子，土坎学校可以结合这一情况，组织学生进行“义务导游”活动，提高学生综合实践能力。

教学地区的历史文化资源。我国是文化大国，传统文化和悠久历史是很好的综合实际活动课程教育的良好资源，培养学生的民族自豪感。在有条件的情况下，学校可以利用多媒体等教学资源，引导学生进行历史文化资源的研究，增加学生对于我国历史进程及历史文化进行讨论。

二、综合实践活动课程资源开发的基本策略

（1）综合实践活动课程资源的评估

对综合实践活动课程资源的收集与合理运用，需要明确课程教育的目的与意义，才能有目标的进行针对性的资源整合，明确哪些资源对学生的综合实践活动教育可以有更好的效益。

（2）综合实践活动课程资源的收集

课程资源收集并不是简单的资料堆砌，需要有计划的进行。首先要了解教学地区的资源现状，对自然环境、社会因素、历史文化现状等有一个概念；其次，根据对教学资源整合，准备与综合实践活动课程教学展开的文献资料，引导学生进行综合实践活动的学习。

三、综合实践活动课程资源开发的途径与方法

（1）综合实践活动课程的开展要注意学生的年龄段，不同阶段的学生应该选取不一样的教学方式和不同的活动安排。不同年龄段的学生，心智发展的水平不同，对于事物的认识和接受能力不同，兴趣爱好也不尽相同，要提高综合实践活动课程的教学效率就需要根据不同阶段的学生使用不同的教学方式和活动方法。

（2）在课程资源的整合中，要注意资源的可获得性，在综合实践活动课程的教学中，要注意学生的接受能力和学习基础，针对性设计教学主题，教学主题的讨论和实施要是学生可获取的。

（3）综合实践活动课程的教学设计要满足学生需求，教师面对的学生可能是充满个性化的，也可能是水平差异很大的，针对这样的情况，课程设计应该要有很好的容错率，不论是接受能力强的学生还是平时“吊车尾”的学生都不会觉得课程索然无味。可以从活动组织方面和课程准备等方面去平衡这一问题。课程教学中，不要一蹴而就，要循序渐进，让学生适应教学进度。

（4）每一次综合实践活动课程以后，不要觉得课程完毕就撒手不管了，要学会进行课程综合和课程反思，以促进下一次教学的更好开展。教学工作的进行本就是一个不断学习不断提高的过程，每一次的教学都是一次经验的积累。作为教师，应该要不断的充实自己的知识储备，提高自己的教学能力，这就少不了对于以开展课程的反思和总结。同时，教师还要善于分享自己的所想所得，分享也是提升自己能力的很好方法。

教学反思和教学总结可以通过不同的形式和方法进行，教学反思和教学总结被越来越广泛的运用。教案撰写、教学笔记、教学音视频资料、教学心得等都是自我总结的方式。对这些方法的长期运用，不但可以提高自己的教学水平，也可以对自己的教学路程做一个长期的分析，以作为调整改变教学方式的参考。

参考文献：

[1]何军华.课程资源开发与利用中存在的问题及对策[J].当代教育科学，2003，（06）.

[2]范蔚.实施综合实践活动对课程资源的开发利用[J].教育科学研究，2002，（03）.

（责任编辑 陈 利）