浅谈如何打造英语高效课堂

崔静玉

摘 要：课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间。教学是一个“教师的教”与“学生的学”相互作用、相互联系、相互协调统一的过程.也是学校教育的主要形式，更是实施素质教育的主要渠道.要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。

关键词：英语教学；素质教育；高效课堂

传统的课堂教学中，教师只是单纯地进行知识的传递与灌输。教学方法也多为注入式、填鸭式、强制式，忽视了学生的能力培养和主体作用的发挥，抑制了学生的思维和创造能力，扼杀了学生的学习兴趣。现代教育一改过去的应试教育向素质教育转轨，全面培养学生的各种能力，这就要求教师要在提高教学效率、改革课堂教学方法和教学艺术、优化课堂教学结构上下工夫。那么，在英语教学中，如何达到高效课堂？下面谈谈我的一些感受：

一、必须用新的教学理念进行洗脑

目前，仍有许多教师对高效课堂怀有质疑的态度，还是带着老一套的教学方法走进课堂。他们认为，高效课堂是在给别人演戏，是在快活的环境中欺骗自己。因此，他们没有任何思想准备去尝试高效课堂教学模式，更谈不上在具体的课堂当中实施和应用。所以，我认为要实施英语的高校课堂，首先要让教师充分认识目前英语课堂的教学现状，找出课堂出现问题的原因，才有可能改变传统课堂，从而有勇气和信心去尝试和面对高效课堂这一全新的教学理念。教师要勇于创新，善于思考，把对教材的深入研究与教学实践相联系，在教学活动中学会探究、验证、思考，成为实践的研究者、探索者。教师要通过很多劳动来完成教学方案的设计，如查资料，创设情境，组织活动，如贴近学生生活或者容易掌握的问题、练习、辩论、小品、话剧等，想方设法调动学生的积极性、主动性、创造性，活跃课堂气氛等。

二、激活兴趣，课堂气氛活起来

以往的英语教学是“填鸭式”的，死背强记课文知识点而加以应用，造就了一批“哑巴英语”的高手.所以在英语教学中，如何最大限度地调动学生的学习兴趣，我想关键的是要创设一个活跃的课堂气氛。一个哑巴式的英语课堂注定英语教学会失败的。所以，教师不仅要关注课堂中学生是否掌握了知识，学到了本领，更要关注课堂气氛是否活跃。缺乏生机和活力的课堂只能是导致教师越讲越累，学生越听越烦。那么应该如何激活课堂兴趣呢？

首先，积极创设情境，搞小表演，鼓励学生进入角色，能培养学生运用和驾驭语言及表达方面的能力和胆量。常用Great！Good！Very good！OK！等语言给予他们肯定的评价，便于他们在轻松愉快的氛围里获得成功感，增强学习自信心。

其次，直观教学也是不可忽视的。在教学中，应用实物使课堂更加形象化，如讲苹果、橘子、面包、牛奶等单词，另外，还借助学生及教室里的门、窗、桌子等创设情境。一堂课下来，图文并茂的板书，生动的实物及多媒体教学，幻灯、录音机的运用。使学生做到了眼、口、手、脑并用，激活了学生学习的热情，使他们情不自禁地对课文产生了浓厚的兴趣。

三、鼓励学生自主学习，提倡合作学习

首先，自主学习是相对被动学习而言的，它是在教学条件下的高品质学习，是一种积极、主动地学习。它能激发学生强烈的学习需要与兴趣，不仅能在学习内容上经过大脑的思考探究由浅入深，而且也能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的、深层次的情感体验、能把要我学变成我要学，把被动地学转为主动地去学、能给学生足够的自主活动时空。其次，合作学习能将个人的竞争转化为小组间的竞争，有助于培养学生合作精神和竞争意识，有助于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标，合作学习是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组中为了完成共同的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。在课堂上实施小组活动，便成为一种有效的互动策略。在这种理论指导下，本学期我们使用了小组四清，把班级学生分成八大组，组内合作，互查当天所学内容，通过一年的实践，效果很好。

四、写好教后记，建立纠错档案

写好教后记，不仅能提高自己的业务水平，而且还能不断积累经验.我常把课堂中的成功之处记下，写成心得，积累成日后的宝贵资料，对不成功之处也记下，及时总结进行反思，找出解决问题的办法，大大提高了自己的业务水平.

另外，建立了纠错档案，把平时、考试和作业中常出现的错误积累成册，在考试复习时，拿出来给同学们多次反复，重点强调，巩固练习，大大减小了学生在考试中的失误率.

五、教者应不断“充电”提升教学水平

学科的相互交叉和渗透现象在当今社会中显得尤为突出，而且知识在不断更新。所以，教师一定要不断地学习，把“教到底学到底”作为自己的座右铭。在具体教学中，学校的安排一般都是什么专业教对应的学科。因此，教师在平时对自己的科目还有点交情，对其他学科的知识从不过问和研究。特别是英语科涉及到的边缘知识更为广阔，学科的渗透性显得异常明显。如果在平时的教学中能给学生穿插一些课外的东西，学生可能会听得更起劲，进而活跃课堂气氛，提高课堂效率。教学实践证明，单一的知识结构远远不能适应新课程的要求，无法满足学生的求职欲望。目前大刀阔斧的课程改革要求教师不仅要加强自己的专业知识，更需要拓宽自己的知识结构，变为一名“多功能”的教师。教师除了在平时把自己的课上好后，一定要抓住课外时间不懈地学习，努力提高自己的专业水平，力争做一名学者型的老师。只有这样，才能使课堂更富有魅力充满活力，学生才会对课堂感兴趣。一旦学生的主动性被调动起来，那么还有什么理由担心课堂的效率呢？

总之，高效课堂学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。目前，提倡减负增效，向45分钟要质量。这是一个大课题，需要我们从多方面入手探究，我相信高效课堂既是挑战更是机遇，认真坚持定会闯出一片新的天地。