浅谈如何在班级管理中落实德育教育

庄慧玲

摘要：社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化，为小学教育的可持续发展提供了重要契机和良好的社会环境。在此基础上，党的十八届三中全会精神将指导核心主义价值观确定为现代德育教育的重点工作。因此，为有效落实德育教育树人树才作用，我校于班级管理中科学应用德育教学方案，行之有效的巩固班级管理的基础上，践行德育教育，望就此科学打造班级德育教育新体系，推动小学生德育建设，确保学生思想品德与个人素养的综合发展。

关键词：立德树人；德育价值观；德育教育中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0050-01中共十八大三中全会精神明确指出，践行社会主义核心价值观，将其与现代德育教育充分结合，确保当代青少年成长有方向、有思想是现代教育发展的根本。对此，我校响应全会精神，就本校班级管理与德育教育融合拟定科学的、先进的教育手段，望就此确保德育教育践行三中全会精神的同时，有效融合现代教育核心理念，保证学生发展为德育教育培养的核心目标。因此，作为优化教育体系的科学手段，小学校园教育利用班级管理来保证班级教学、班级环境的合理优化，以此为学生提供良好的求学场所，保证学生的身心发展。目前，分析班级管理不难发现，班级环境管理与班级教学管理是构成班级管理的重要组成部分。对此，行之有效的保证环境管理与教学管理中渗透德育教育内容，将实现班级管理中的落实德育教育目标，进而优化班级管理体系，引导学生思想品德发展，确保学生心理塑造。

1.班级环境管理中的德育教育渗透

当前，分析班级管理构成，环境管理作为班级管理工作中重要的组成部分，其现实地位不容动摇。对此，德育教育于班级管理中有效渗透，从环境管理中融入势在必行。从已有经验总结来看，环境建设中融入德育教育内容，可促使德育教育的说教味消失，常态性增加，有助于潜移默化的引导小学生塑造行为习惯，构筑思想意识。因此，在现代德育教育之中，打造良好的班级氛围，促进德育教育常态化是班级管理的关键。对此，本文认为，班级环境管理融合德育教育应注重以下两点的考量：

其一，班级素质氛围的打造。在当前素质教育的大环境下，学生科学发展的关键是素质能力的培养，对此，班级管理应注重营造良好的素质教育氛围，打造尊重学生、理解学生、认同学生的班级气氛，培养学生对教育环境的信任感、依赖感，并由此产生归属感与责任感。例如，设计人本化的班级环境，以增加景观、增加布置来提升班级良好氛围；此外，平日多鼓励学生 、表扬学生、肯定学生，针对其优点进行积极评价，对其错误开展有方法的疏导，让其明白何种行为是正确的，何种行为是错误的，有助于其明辨是非，理解对错。

其二，班级自主氛围打造。素质氛围科学管理的基础上，班级环境管理应注重培养学生的自主能力，例如，将班级建设与班级维护交托于学生本身，借助内部民主选举、民主投票、自我推荐、学生推荐等方式，挑选出想要的班级干部，使其从小意识到民主的重要，自我展示与自我肯定的重要，并同时培养其发觉别人有点的能力。此外，班级管理工作交付班干部敦促，并打造温馨氛围，成立读书角、生物角，利用学生自治来提升学生们的责任意识，管理能力，从而培养其行为能力与思想品德。

2.班级教学管理中的德育教育渗透

班级环境建设推动班级素质氛围及自主氛围逐步趋向德育培养化的基础上，现代班级管理中教学管理的德育化发展应注重摒弃单纯关注智力培养的思维，逐步注重思政能力与行为能力的综合培养，充分释放青少年的天性与天分，以此来确保德育教育促进青少年身心成长。因此，于校园教育的综合指导下，包括智力开发、体能培养与班队活动等课程在内，于教学过程中均需从以下几点优化，从而保证教学管理中有效渗透德育内容。

首先，教育内容的优化。迎合小学生学习心理，选择更具趣味性，更有吸引力的教育内容，以培养学生感受力与思想力为重点，确保学生的素质培养与思政认知。例如，引入先进的教学思维，将兴趣内容作为教学重点考量，从培养学生能力角度出发，增加教学内容的可操作性与可实践性，以动手、动脑为培育重点，行之有效的锻炼学生的行动能力，保证其更有效的吸收相关知识，更科学的内化相关技巧。

其次，教学方法的优化。配合教学内容的改变，教学方法的变革也需迎合小学生心理思维，用小学生可以接受的教学方法，促使学生了解教学内容，以便使学生对教育内容感兴趣，并愿意去探寻教学内容中暗藏的知识点。例如，采用分层教学法，针对不同学生的不同特点进行有针对性的教学，让学生可以适应教学内容，并参与到教学讨论之中。

最后，教学评估的优化。优化教学评估应注重不再以考核作为学生的学习评估唯一标准，而是根据学生的特点，打造全方位、多元化评估体系，行之有效的评估学生的日常行为，经常性的总结学生的各种习惯，以便能更好的了解学生心理特征，辅导学生的思想认识，从而塑造其良好的思想认知与行为习惯。例如，生命教学中敦促学生多参与社会活动，帮父母做家务，给父母洗脚，并在与家长沟通中了解践行情况，给予学生科学的评价，从而保证德育教育评估更具真实性与灵活性，并能敦促学生的思想品德与行为能力发展。

综上所述，班级管理中落实德育教育工作，侧重学生德育思维培养，利用班级环境及班级教学优化来保证德育教育开展科学，将发挥班级管理作用，优化现代校园教育，真正培养思政认知明晰、行为习惯优良的现代化综合性人才。参考文献：

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[2]宋桂萍.浅谈德育教育在班级管理中的重要性[J].中华少年，2016，13：19.

[3]李伟强.在班级管理工作中有效落实德育教育[J].中等职业教育（理论），2015，02：32-33.