谈小学音乐课堂“愉快教学”

佟瑞静

摘要：随着素质教育的普及与推广，音乐教学越来越受到广大教育者的重视。愉快教学是一种新型的教学模式，便于对学生普及基本的音乐知识，让学生更好地学好这门课程。教师要从多个角度来激发和培养学生的学习兴趣，探究高效的教学方法，让学生可以健康地成长。

关键词：愉快教学 兴趣激发 高效教学

一、发现音乐的魅力，培养学生唱歌的习惯

音乐最大的魅力就是给予人们一种美的感受与体验。在小学音乐课堂里，我们不能认为教会了学生如何唱歌就是成功，教师教会学生如何去感受音乐里的意境，准确地表达出歌曲的感情，这才是最大的收获。只有这样，学生对音乐的理解才能上升更高的境界，用自己的真情去演唱和体味，这样自己歌唱时才能附加上自己的感情，展现出歌曲本身的感染力。在每次学习一首歌之前，教师都要为学生讲解一下歌曲的来历和背景，让学生可以加入自己的情感去体会，从而充分理解歌曲的内容。低年级学生由于年龄小，对一些抽象内容的理解存在困难，教师要根据学生的实际生活，选取学生感兴趣的话题，激发学生学习的兴趣。同时，对教材中不熟悉的事物和名词，也可以用生活的实际例子来代替。如我在教学生唱《火车开啦》时，由于歌曲的旋律比较简单，听过两遍录音后，学生很快就能跟上旋律和节拍，不过学生大多没有了解歌曲的背景和所代表的意义，部分学生唱起来很呆板，面无表情。于是我问班里的学生：“有谁坐过火车？说一下自己坐火车时的心情吗？”一些注意力不集中的学生听到这个问题后，一下子来劲了，纷纷举手回答，“上海”“青岛”“北京”“广州”。我又让学生们交流一下第一次坐火车时的心情，接着我又说：“今天老师当一次导游，带领大家像歌曲中的小朋友一样坐火车去北京，好吗？”这下，课堂气氛异常活跃，好像自己真的坐上了火车，同学们跟着音乐的节拍唱起歌来，学生之间用眼神互相交流，歌声中充满了真挚的情感，教学效率有了很大的提升。

二、鼓励学生上台表演，活跃课堂气氛

枯燥无味的教材知识可能会让学生无法提起神来，但表演却倍受学生的喜爱。小学生好胜心比较强，也比较好动。当学习歌曲时，教师完全可以利用学生的这个特点启发他们进行律动或表演，这样不但可以帮助学生记忆知识，理解歌曲，还可以锻炼学生的胆量，树立学习的信心，为今后的成长之路做好铺垫。我是通过以下几种方法来指导学生表演的：①即兴表演，鼓励学生大胆上台表演，提高学生的综合素质；②编排一套好的动作，要符合小学生的特点，并且要与学生的生活息息相关；③个别检查。在个别检查时，一些表现好的学生要给与肯定和鼓励，一些漂亮的动作和优美的造型甚至可以作为标准姿势来推广，注重小学生的个性化发展。每当一名学生表演完以后，课堂里总会有热烈的鼓掌声，这样就连那些最胆小的学生也想好好地展示一下自己，课堂气氛达到高潮。这样一堂课下来，学生基本掌握了所要学习的知识，同时还培养了学生的表演能力，这对一个孩子的成长来说有着巨大的帮助。

三、练习使用打击乐器，调动学生的学习情绪

打击乐器节奏感比较强，动作也比较优美，非常适合在小学音乐课堂中练习，这样不但可以培养他们的识谱能力，动手实践更是培养学生的身体协调性。不过大部分学校里，打击乐器的数量都不是那么多，学生很难人手一把一起演奏。为了解决这个问题，取得更好的教学效果，并调动起学生的情绪，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用用铅笔敲纸盒当小鼓；用酒瓶盖儿用铁丝串起来可以当串铃；饮料盒子装入沙子作沙捶；找两块硬木板对击做小镲等。当学生制作好属于自己的乐器时，然后让他们以小组为单位进行排练，虽然演奏效果比较粗糙，但学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。在演奏《过新年》时，做了个演唱会的分工：第一组主要负责演唱部分，第二组击小镲，第三组小打鼓，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，学生的动手能力得到了提高，也丰富了学生的想象力和创造力，学生在活跃的课堂中，变得越来越喜欢学习。

四、图、讲、演结合，充分欣赏音乐之美

小学生的逻辑性和空间想象能力还比较差，在加上生活阅历浅，经验积累少，还难像成人一样去欣赏音乐。但是，音乐的最终目的就是为了陶冶人的性情和情操，教师这时就要根据学生现阶段的特点，变换自身的教学方法，可以通过形象活泼的画面或生动有趣的故事来启发学生的认知，以另外一种浅显的方式去理解作品，学生如闻其声，如见其形，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来，从而深刻地理解音乐。

总之，愉快教学是一种新型的教学模式，便于对学生普及基本的音乐知识，让学生更好地学好这门课程。教师要从多个角度来激发和培养学生的学习兴趣，积极、努力创造愉悦的学习情景，探究高效的教学方法，让他们在欢乐活泼的气氛中健康成长。