浅谈小学低年级写字教学的问题思考和对策

蒯正凤

【摘 要】写字教育也是素质教育，低年级写字教学既是启蒙，也是关键。目前，小学低年级写字教学存在一些问题，针对这些问题，应从以下几方面进行改进：教师教学写字的态度要加强；规范学生的写字姿势；教师对学生的写字指导要到位；提高学生的写字兴趣。这样，才能逐渐使每个学生都能写一手漂亮的汉字。

【关键词】低年级；写字教学；兴趣；指导；方法

写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，也是基础教育课程的目标之一。国家教育部先后于1998年和2002年分别制订了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》。加强写字指导训练，已经成为小学语文教学的重要任务。然而小学低年级语文课的写字教学还存在诸多问题，这些问题如不解决，写字教学很难收到良好的效果。

问题一：教师对写字教学不够重视

对策：

（1）教师的思想方面要重视。学生能写一手好字，是我们的骄傲，也是我们的收获。看着整齐、干净和书写规范的作业，难道你不觉得是一种享受吗？所以一定要让我们的学生能写一手好字。

（2）教师一定要以身作则。小学生都非常崇拜自己的老师，也会有意无意地模仿老师写字。于是，教师的师范作用就显得特别重要。老师写得一手好字，必然会催生学生练习书写的热情，我们要求学生规范书写，写出整洁、美观的文字，首先教师自己给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。

（3）教师要有耐心。写字是一个长期的过程，它可以是一段时间，也可能是几年，甚至一生，这就要求老师要有十足的耐心，要严格的要求学生，并坚持不懈。

问题二：学生的写字姿势不够准确

对策：

（1）教师师范，耐心指导。教师耐心细致地指导，是学生掌握正确执笔姿势的关键。教师和学生每人拿起一支铅笔，教师一边师范，一边带领他们按照以下儿歌执笔，效果非常好。

执笔儿歌

手腕向前伸着，拇指食指捏着。

三指四指托着，五指向后藏着。

笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

（2）教师要抓住关键期，反复操练。学生学会了正确的执笔姿势，并不等于永远都执笔正确。要达到无须他人提醒，自然而成的地步，就必须使其养成良好的习惯。根据美国心理学家拉施里的记忆试验，一个行为习惯的养成大约需要21天。因此，小学生入学的第一个月是养成良好写字习惯的关键期。教师可放慢教学进度，把培养学生良好的写字习惯当成头等大事来抓，反复抓一定要让学生养成良好的习惯，一旦错过了关键期，日后就要花数倍的时间纠正、弥补。即使如此，也未必有效。

问题三：教师对学生的写字指导不到位

对策：

（1）教师要苦练写字基本功。要从根本上提高写字教学的质量，只有提高教师的书法修养。学校可把书法作为教师培训的内容之一，聘请有书法特长的专业人士到学校辅导讲座，让教师了解并掌握一定的书法理论和书写技能，提高教师写字的教育理论水平和技能水平。

（2）书写规范的指导。①笔画、笔顺的书写规则及指导。学生从刚入学时起，教师就应在学生书写时，对其笔画、笔顺及一些书写的规则方面加以指导。让学生逐步养成规范书写的习惯，否则一不小心学生就落下了倒下笔的坏习惯。②田字格的规范应用及指导。小学生（特别是刚入学的学生）空间感觉很差，一个字的起笔和落笔不知该放在哪好，这时的田字格会大有用处，教师要及时指导学生认识田字格。语文教材中每个一类生字都是在田字格里的，这时教师在教学生字时，带领学生一起观察田字格中的字，起笔在什么位置，落笔又在什么位置，以及写这个字时的要领，并且教师要带领学生在带有田字格的黑板上板书，这样学生的记忆就更加深刻了。③利用教材加以强化指导。俗话说“万变不离其宗”，指导写字也是一样，不管是怎样的教学方式或教学方法，教材都是根，所以教师平时要多分析教材，利用教材对学生进行总结式的加以强化指导。

问题四：让学生书写的字太多，打消了学生的写字兴趣

对策：

（1）严格控制写字的遍数。从识字到完全掌握某个汉字是需要一个过程的，对刚入学的儿童来说，这个过程中最主要的问题是辨识，记住字形。而书定生字就是对字形最好的识记过程，但写字练习要注意的是，在每次作业中每一个字的书写次数不要超过五次。

（2）写字内容要少而精。在布置写字内容时，一定要坚持“少”字。因为小学生年纪小，手指关节还没有发育成熟，写字容易疲劳，动作又慢，如果写字内容过多，学生就容易急躁、马虎，这样，不但收不到写字的效果，而且还会使学生兴趣尽失，学生只 有真正用心去写，才会有所收获，因此，教师要精心设计写字练习，尽可能做到“少而精”，让学生慢慢学习，慢慢提高。在一点一滴中对写字产生兴趣。

（3）科学的习字方法。笔者认为对于一、二年级刚刚开始学习写字的学生来说，可以将习字的过程细化为：观察——领悟——描红——临习——对比——领悟——再临习——再对比……如此写字，虽然学生写字的次数不多，但由于眼睛和大脑的积极参与，眼、脑、手协同合作，写出的字反而更加工整、漂亮。