浅谈如何提高农村小学美术教育质量

杨琳

【摘 要】由于城乡经济文化的客观差异，农村美术教学相对滞后。要提高农村小学美术教育质量，需把美术教学与学生生活紧密联系起来，因地制宜，因材施教，探寻新的出路。

【关键词】农村；美术教育；质量；新路

随着近几年来，我国教育体系的不断改革和完善，教育部门对农村教育加大了投资力度，不管是人力资源还是硬件建设，都让农村教育大有改观，但是，由于城乡经济文化的客观差异，农村小学美术教育还相对滞后。因为长期受应试教育的影响，大家只盯着语、数、外三门主课程的分数上，认为美术课是“副”科，是可有可无的“豆芽菜”，对学生的升学影响微乎其微，所以不愿让孩子把精力花费在此门课程上。加之受农村经济与环境的限制，家长也不愿把钱花在美术工具的购买上，学生手中的学习材料，用具少之又少，在课堂上，即便是教师讲解得再精彩，学生无法亲身实践，课堂内外的学习任务难以完成，课堂便失去了价值，美术教育质量便大打折扣。如何改变困境，提高农村小学美术教育的质量，作为教师应积极思考，探索农村小学美术教育新的出路。

一、转变观念，提高认识

在提倡实施素质教育的今天，我们要转变观念，清楚的认识到，美术是素质教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。美术的育人功能不容忽视，我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾说过“我教艺术科主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”小学美术教育并不以培养小画家为目的，而是通过美术教育培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的感受、欣赏、创造的能力，开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，丰富学生的精神文化生活。培养学生美的情操，陶冶他们的完美人格。

二、改进教法，激发兴趣

乐学才能善求。兴趣是最好的老师。因此，教师要改进教学方法，在课堂上创设更多有趣的教学情境，如游戏、故事、短剧等，营造自由的学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境下体验美术学习，从而增加他们学习美术的积极性。此外，随着农村学校办学条件的改善，多媒体走入了农村课堂。充分利用媒体课件图、文、声、像并存的特点，辅助教学，不但使美术教学显得更直观，还能很好地激发学生学习美术的兴趣。

三、联系实际，活用教材

一直以来，美术教学依赖于教材。教材是连接学生和老师的桥梁，在教学中起到中介和“话题”作用，是实施美术教学的重要课程资源。但无论哪一套教材，为了考虑教材的普遍适用性，教材中呈现的都是美术教学中最基本的“话题”与方法。新课程改革提出了“用”教材，而不是“教”教材，这一观念要求教师创造性地使用教材，即活用教材。许多农村学生对外面的世界还是相当陌生，对教材中的内容没有感同身受的体会，如若照本宣科，就很难引起学生的共鸣。教师可根据农村学生认知发展的实际情况，对教材的前后顺序进行调整。也可根据农村学生生活体验的实际情况，大胆对原有教材进行删减，或替换成与学生生活联系紧密，利于学生接受的题材内容。对学生普遍感兴趣的美术课题，可增加学习课时，拓展学习内容。总之，教师在教学中会遇到许多情况，我们应根据新课标精神，学生的需要等实际情况，活用教材，用“活”教材，帮助学生更好地进行美术学习，促进学生发展。

四、挖掘资源，寻找新路

生活是艺术创作的源泉。生活本身有着丰富多彩的艺术表现媒介与材质，让我们去开发和利用。《美术新课程标准》明确指出“广泛利用校外的各种课程资源。尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源进行美术教育教学。”“鼓励广大教师积极开发和利用地方资源，创造性地开展美术教学活动”。在农村广阔的天地里有着丰富的美术资源，如那苍山绿水，红花绿叶，各种果蔬，昆虫家畜，无不可作为学生写生的实物参照。手工制作课缺乏书中提及的材料？不要紧，在农村有着取之不尽，用之不竭的泥、石、草、木，这些资源唾手可得，不需分文，它们便是制作的好材料，另外，它们天然的丰富形态、质地、纹理、色泽，还能够成为美术鉴赏的好对象。农村有着令人赏心悦目的自然景色，有着形态、物质各异的自然物品，有着独特的风情习俗，发现和挖掘更多的资源为美术教学所用，相信这是一条提高农村小学美术教育质量的新路子。

总之，农村学校的美术教育工作任重而道远。作为农村小学的美术教师，我们要结合新课程的特点，把美术教学与学生生活紧密联系，充分发挥农村的资源优势。这样因地制宜，因材施教，教学质量与教学效果自然会全面提升。

参考文献：

[1]丰子恺.《丰子恺文集》（文学卷三）.浙江文艺出版社，1992

[2]张桂木.《美术课程标准》.华中师范大学出版社，2002