依托班会，情境育人

谢玉洁

有人说，班主任是世间最小的主任，管的是一群未长大的个性孩童；也有人说，班主任是世间最大的官衔，培育着未来的教授和主席。班主任工作是琐碎的，因为芝麻大小的事也要亲自过问；班主任工作又是艰巨的，因为我们担负着塑造学生一生的重大责任。除了言传身教外，主题班会是尤为实效的一种方法。成功的班会不但能增强集体的凝聚力，激发学生的学习热情，培养他们克服困难的勇气和百折不挠的毅力，而且能使集体形成良好的班风，浓厚的学风，使学生个体和群体两方面积极健康地发展。初三尤为如此。

初三的学生面临人生的第一次大考验中考，面对现实生活中形形色色的社会思潮，他们有的无知，有的无措，有的茫然，有的坚定。作为班主任要积极地面对这种学情，依托班会，情境育人。

班会主要有以下几个类型。第一类，系列承继性班会；第二类，活动延展性班会；第三类，初三指导性班会；第四类，时事热点性班会；第五类，节令纪念日性班会；第六类，班级事务性班会。

第一类，系列承继性班会

“迈好青春第一步”是八一学校初二年级固定的大型系列班会，以“感恩”为核心，旨在让这些泡在蜜罐中的孩子学会感恩，从而树立承担责任的意识。

进入初三，面临中考，围绕学习，孩子和家长，学生和老师之间的矛盾较初一初二更加明显。缓解这种矛盾，就要让孩子理解家长、理解老师，让他们懂得感恩。所以，需承继“迈好青春第一步”感恩系列班会，继续开展感恩教育。

例如，感恩父母老师的主题班会《谁言寸草心，报得三春晖》《为了谁》《你是我心内的一首歌》《长大后我就成了你》。

初三的学生即将毕业，即将告别母校、告别老师和同学，所以，以此为契机，感恩班会应在原有的基础上，继续深化，进行爱班、爱校、爱国教育。让学生们关注周围的同学，关注周围的好人好事；让学生们关注母校的培养，关注国家的付出。从而让学生们真正拥有一颗感恩的心，去回报社会，回报身边的每一个人。

例如，主题班会《谢谢你的付出》《一路有你》《我和我的集体》《我的母校》《国家兴亡，我的责任》。

第二类，活动延展性班会

学校活动和主题班会都是德育的重要阵地，到了初三，要努力把二者有机地结合起来，以期产生对学生最好的教育作用。

结合运动会，各班开展的班会自不必说，对班级凝聚力，对学生拼搏、奉献精神的培养起到了重要的作用。

单说结合“特色班级”和“执著之星”的评选，就使活动和班会发生了良好的化学反应。《一班不一般》《明星班的星文化》，帮助学生总结过往，展望未来；《谁是最闪亮的那颗星》《让优秀成为一种习惯》，树立班级榜样，带动班级同学共同进步。

第三类，初三指导性班会

初三年级是特殊的年级，学生们面临着人生的第一次大的考验，作为教师，特别是班主任，要高度重视学生的心理健康，稳定学生的心理状态，帮助学生树立正确的中考观。

在初二学期即将结束时，应该组织开展“初三入境班会”，为学生平稳过渡到初三，打下良好的心理基础；并为学生充分利用暑假调整状态，备战中考，注入充足的学习动力。

进入初三，根据初三学生的需要，开展《心无旁骛，勇创佳绩》《成功就是再坚持一下》《学好数理化，走遍天下都不怕》《为你打开一扇门》等学法指导和交流主题班会。

这类班会对学生良好学习习惯和学习品质的培养起到不可估量的作用。

第四类，时事热点性班会

一百多年前，梁启超就写了《少年中国说》一文。以“天下兴亡，皆在我中国少年”作为全文主旨，为的是提振国人士气。新时代的少年，更不能两耳不闻窗外事。少年以天下为己任，方能兴邦，方能强国。

钓鱼岛争端关乎国家主权和领土完整，关乎落后就要挨打的那段屈辱历史，学生们不能不闻不问。主题班会《甲午海战与钓鱼岛争端》激发了学生为中华崛起而读书的信念和决心。

空气质量的恶化，阴霾天气的增多，让人们越来越意识到环境保护的重要性。主题班会《脱掉“雾都”的帽子》，帮助学生了解伦敦半个多世纪以来如何解决环境污染问题，改变“雾都”的恶劣状况的。从而，引导学生关注环保，从自身做起。

第五类，节令纪念日性班会

节令纪念日为主题班会提供了丰富的素材。

《九·一八，不能磨灭的记忆》主题班会，让学生了解历史，树立振兴中华的坚定决心和爱国情操。《大话中秋》，开启学生了解中国文化的一扇窗，让学生珍惜团圆，珍惜家人，学会关爱他人。

第六类，班级事务性班会

每个班级就是一个小小社会，学生性格各异、充满个性，班级工作自然也就纷繁复杂。因此，事务性班会是必不可少的、解决实际问题的一类班会。

比如，教学楼楼道狭窄，消防玻璃紧挨地面，刚一开学，学校出现了消防玻璃毁损的现象。“爱护公物”主题班会势在必行。通过班会，学生了解了消防玻璃易碎的原因，树立了爱护公物的意识。此后，他们学会了避让消防设施，楼道里再也听不到玻璃破碎的声音了。

总之，主题班会这种形式，有利于帮助班主任对学生动之以情，晓之以理，这种方式和风细雨，定然润物无声。