全网络呼应式大学生社会主义核心价值观培育路径探索

朱银娇

摘要：互联网已经全方位嵌入大学生的学习和生活中，网络业已成为影响学生成长、引领学生思想和行为的主渠道之一。而进一步深化社会主义核心价值观的培育与践行，应充分依托网络平台，从培育内容的全网络呼应、全网络平台媒介建设、全网络呼应机制的制度建设等三个方面，构建社会主义核心价值观的全网络呼应机制，建设并优化全网络培育路径，推进大学生社会主义核心价值观培育践行的针对性、实效性和常态化。

关键词：社会主义核心价值观 全网络呼应 培育路径

高校作为人才培养、涵养文化的道德高地，大学生价值取向的塑造，决定着未来社会的价值取向和中华民族的发展高度。中共中央办公厅印发《关于培育与践行社会主义核心价值观的意见》指出，要善于运用网络传播规律，把社会主义核心价值观体现到网络宣传、网络文化、网络服务中，用正面声音和先进文化占领网络阵地。为此，在大学生中持续深化社会主义核心价值观的培育与践行，需要我们把握互联网的传播特点，因应学生网络文化需求，主动设计和优化全网络呼应式的网络培育路径，真正使社会主义核心价值观内化入心外化于行，成为学生的理想追求、内心信念和行为准则。

一、以优质内容建设为基础，深挖社会主义核心价值观的理论内涵、内容延伸和全网络呈现形式

1.深入挖掘社会主义核心价值观理论内涵的全网络呈现。探究社会主义核心价值观24个字内容在国家、社会、个人层面与大学生的网络思想政治之间教育的结合点，通过在线课堂、设置议题、文化熏陶等形式，挖掘社会主义核心价值观的理论内涵并与大学生的实际有机结合，把理论诠释延伸到学生学习、工作和生活的方方面面，使大学生能够全面了解、深度接受、深度理解、深度运用社会主义核心价值观来引领思想和行为。依托各类网络宣传载体，在全网络开设多元化的新型传播载体，宣传、普及和社会主义核心价值观的内涵和外延。一方面，充分发挥网络平面媒体的系统性引导，使学生对社会主义核心价值观有整体的把握；另一方面，加强新兴媒体的创新性引导，通过开设网络课堂、网络视频讲座、网络直播间等方式，激发学生对社会主义核心价值观的研究探讨，推进常态化的理论宣讲，让学生定时、集约、高效地学习社会主义核心价值观，从而形成自己的认知和认同。

2.深度拓展社会主义核心价值观培育内容的全网络呈现形式。通过图、文、声、像等综合表达手段将社会主义核心价值观的内容进行网络形式转化，并通过大学生易于接受的网络方式进行编辑，创新语言风格和表达形式，使之能够引起良性复制和话题开发，创作主题鲜明、喜闻乐见、易于传播等能够形成网络现象的“好内容”来增强其网络传播力。同时，充分结合大学生的实际，丰富全网络呈现的多样化形式，构建“一体两翼三层次”的全网络育人阵地。以主题教育网站为主体，辅导员博客和新媒体矩阵为两翼，“校、院、班”三层次的立体式交互性网络育人平台阵地，不定期推出“社会主义核心价值观”专题，开展学习交流竞赛，高质运营微博微信等，有效整合校、院、班各级网络平台，以推进社会主义核心价值观的全网络传播。

二、以全网络平台为媒介，拓展社会主义核心价值观的网络传播载体、形式和途径

1.推进多媒体协同培育。充分利用传统媒体、互联网媒体、新媒体三类主要平台的特点和优势，一方面，将社会主义核心价值观按照理论著作、新闻资讯、图文视频等不同的内容分类，有针对性地植入三种媒体，并在各个平台编辑发布，形成三大平台互为补充的全网络内容体系。另一方面，根据内容的平面性、及时性、互动性等呈现特点，创新社会主义核心价值观内容在三种媒体上的呈现方式，形成三大平台互为补充的全网络呈现方式。

2.加强线上线下有效结合。首先，根据社会主义核心价值观的培育内容、要求和目标，广泛开展内容传播、信息表达、互动讨论等网络活动，并有意识地将其延伸到学生的第二课堂，落实到日常学生活动中，实现线上活动与线下活动的有机结合；其次，将线下的社会主义核心价值观培育实践活动有意识、有计划地搬到线上，利用网络进行宣传推广，创新网络教育实践活动形式，使线下活动在网上找到落脚点，推进线下活动实效；第三，加强顶层设计，系统谋划社会主义核心价值观的教育内容，有计划地将培育践行工作在线上线下同时进行，形成联动传播，平行推动，各有侧重，互为补充，线上线下共同发挥作用。

3.拓展网络平台自身纵向培育路径。加强网络平台功能的开发，充分运用并不断研发培育平台的图文信息板块、语音视频栏目、互动评论社区、APP应用系统等网络传播功能，创新社会主义核心价值观的传播途径。高校应顺应学生多元化发展需求，整合学校各个部门资源，在培育内容、技术、形式上凝聚共识，组建新媒体联盟，构建规模更大的网络培育平台，形成社会主义核心价值观培育工作的互动共享、统一发声的良好格局。

三、以全网络呼应机制的制度建设为保障，构建社会主义核心价值观网络培育践行的长效机制

1.倡导大众化参与，建立常态化的交流、沟通平台和渠道。分析学生的用网特征和习惯，探索贴近学生实际、吸引学生关注、符合学生需求的网络教育方式方法，使学生自觉围绕在网络育人阵地周围，引导他们在网上自我教育、自我管理和自我服务，以学生凝聚学生、以学生引领学生，形成常态化的学生自我教育机制。

2.建章立制，构建可持续的社会主义核心价值观网络培育机制。制定符合形势和需求的社会主义核心价值观网络培育规划，完善相应的激励制度、培训制度、反馈制度，以保障规划内容能够按计划、有步骤、有效果的进行具体实施，在实施过程中优化统筹规划，在统筹规划中服务具体实施，形成长效机制。

3.打造网络精英团队。鼓励、动员热心网络传播的优秀教师，开设微博、微信，撰写网络文章，参与社会主义核心价值观的全网络培育当中。依托思想政治教育、计算机科学与技术、艺术设计等特色学科专业的相关教师提供技术指导和支持，为做好社会主义核心价值观的全网络传播提供技术保障。充分发挥辅导员在指导学生网络学习、管理网络阵地等方面的重要作用，积极运用网络开展社会主义核心价值观网络培育工作。依托学生骨干，发挥大学生在网络管理、研发、维护、评论等方面的主体作用。逐步构建学校名师名人、网络意见领袖和优秀朋辈榜样三位一体的引领作用，与思政教育工作者形成呼应，在内容和教育形式上推进深度合作，形成培育合力。

习近平在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中再次强调，我们要弘扬社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强全党全国各族人民的精神力量。在学生中持续深化社会主义核心价值观培育，是高校立德树人根本任务中的重中之重，需要我们因应网络时代特点，把握学生需求，积极推动多元化的媒体平台融合发展，形成全网络育人格局，提升社会主义价值观培育的针对性和实效性，把大学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1] 中共中央办公厅印发《关于培育与践行社会主义核心价值观的意见》[N].人民日报，2013-12-24.

[2]关洁.社会主义核心价值观的网络培育途径[J].当代世界与社会主义，2013，（02）：80-83

[3]刘奇葆.加快推动传统媒体和新兴媒体融合发展[EB/OL].

[4]习近平在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[EB/OL].

本文系福建师范大学大学生教育管理课题（2015）“比较视野下中英高校核心价值观培育的常态化路径研究”的阶段性成果。