试分析儿童福利机构的特殊教育工作

【摘 要】儿童福利机构是保障孤残儿童正当权益的重要机构组织，加强福利机构的特殊教育工作有其重要意义。本文基于特殊教育的意义及目标，探讨了强化特殊教育的有效策略，以期促进特殊教育工作的顺利进行。

【关键词】儿童福利机构；特殊教育；教育目标；有效策略

儿童福利机构是我国社会主义福利保障事业的重要组成部分，其发展受到了国家和社会的关注和重视。传统儿童福利机构的服务理念主要针对于养护方面，针对孤残儿童的特殊教育则重视程度较低。为了帮助孤残儿童能更好地适应社会，更好地享受平等教育权益，因此需要不断强化特殊教育功能，促进社会主义和谐社会的进一步发展。

一、儿童福利机构开展特殊教育的意义

儿童是一个民族的希望，更是国家事业的未来，而教育则是实现民族振兴的重要基石。在儿童福利机构里生活的孤残儿童，跟其他少年儿童一样，同样也是社会主义事业的重要接班人，但由于生活经历的特殊性，因此需要给予儿童福利机构以更为完善的关心和帮助。儿童福利机构实质上是社会对于弃婴以及孤残儿童的人道主义关怀服务，开展特殊教育的意义目的便在于保障这些儿童的平等受教育权利，在同一片蓝天之下，自由健康地成长。

早在《联合国儿童权利公约》中便强调了儿童利益优先的原则，在儿童福利机构开展特殊教育正是保障孤残儿童正当权益的集中体现，这有助于维护社会公平和教育公平。强化特殊教育，改善和发展儿童福利事业，这是促进社会文明和社会和谐的重要途径。随着时代的发展，社会物质文明和精神文明也在不断地进步，儿童福利机构承担的职责除了保障孤残儿童的基本生活权利，更需要保障孤残儿童的延伸权利，其中受教育权便是极其重要的个人正当权益。

二、儿童福利机构特殊教育的功能目标

特殊教育与传统教育观念不同，需基于孤残儿童的特殊实际，应用特殊设计或一般性的教材内容、教学模式、教学方法实现特殊培养目的，避免传统意义上的“缺陷补偿”教育理念，以提升孤残儿童的社会能力为根本教育功能目标。

在儿童福利机构里生活的儿童群体主要以孤残儿童为主。据调查数据显示，当前平均95%的福利机构孤残儿童都存在不同程度的残疾问题，包括感知能力障碍，语言能力存在滞后性，逻辑思维和注意力均存在一定欠缺，情绪管理水平较低等问题。因此，开展特殊教育有助于提升孤残儿童的社会适应能力和水平，有助于完善儿童福利的社会保障体系，有助于从根本上促进社会主义和谐社会的构建。

三、优化特殊教育的有效策略

1.重视特殊教育，改变传统教育观念

在儿童福利机构，传统服务理念以保障孤残儿童的基本生存权利为主要目的，养治为主，教育为辅助功能目的。优化特殊教育首先需要转变传统服务理念，重视特殊教育的积极作用，改变传统意义上仅满足于让孤残儿童吃好喝好穿好的服务现状，将特殊教育工作纳入整体服务范畴，并入机构日常管理规划之中。另外需立足于孤残儿童的个性化教育需求，以培养其社会化能力为主要教育目的，强化特殊教育的积极指导意义。

2.完善教育设施，贯彻蓝天计划

近年来，民政部一直实施的“儿童福利机构建设蓝天计划”，以构建集养护、教育及康复等功能目标为一体的综合型服务机构为主要目的。强化特殊教育需要不断完善教育设施，为孤残儿童的教育和成长创造更加有益的生活环境和教育环境，通过舞蹈室、音乐室、绘画室、技能培训室以及多功能室等多类型教育环境充分开发孤残儿童的智力潜能，帮助其实现健康成长，能够更加顺利地适应社会。另外还需要建设教学水平更高的教师人才队伍，加强针对特殊教育工作的职业教育技能内部培训，同时拓展人才引入就政策，引入特殊教育专业的优秀人才，提高整体特殊教育教师队伍的教学水平。

3.加强阶段性教育，符合儿童成长特性

儿童处于成长的重要发育时期，因此需要针对儿童不同的成长阶段，持续性推进特殊教育，加强阶段性教育功能。例如针对3岁以下的孤残儿童可以加强早期教育，通过婴幼儿抚触训练、感知训练等提升其适应能力。针对4至5岁的儿童则可以加强语言学习，同时应用开放性的教育观念构建孤残儿童的个人成长档案，为其营造轻松教育氛围。针对大龄儿童也可进行一定的技能培训，帮助其建立社会所需的技能，促使孤残儿童能够更加适应社会的发展，实现特殊教育的目的。在适龄儿童可以进入义务制教育阶段，也需要引导学生更好地度过福利机构和学校环境的特殊过渡期。

四、结束语

特殊教育是基于福利机构孤残儿童群体特殊实际而开展的教育形式，其主要目的便在于提升孤残儿童的社会能力，帮助其能提升独立自主生活能力，更好地适应社会的需要。因此强化特殊教育需要重视教育理念，完善教育设施，在此基础上开展阶段性教育，符合儿童成长阶段特点，引导孤残儿童在潜移默化之中提高自身能力，促进福利机构的不断完善，从而更好地促进社会保障事业的发展。

参考文献：

[1]杨光磊.儿童福利机构孤残儿童特殊教育的探索与实践[J].课外语文，2015，（16）：196.

[2]王佳佳.儿童福利机构特殊教育现状及发展路径[J].科教导刊（下旬），2015，（04）：151-152.

作者简介：

许文菲（1987～），女，江西南昌人，本科，南昌市社会福利院特教老师，主要方向：特殊教育，游戏与康复。