浅谈信息技术课优化写作之我见

林碧青

【摘 要】在信息技术教学中巧用技巧来优化语文写作，是一种新型的教学方式，是符合当今的教学理念的，也是信息技术快速发展必然的学科整合之势。本文从“新动力”“新灵感”“新思维”三个方面来阐述。

【关键词】信息技术；优化；写作；整合

信息技术发展之快，引领着新型的教学手段，为现代教学带来全新的教学理念，注入前所未有的教学变革。在现代教学中每个学科都渗透着信息技术神奇的魅力，发挥着独有的活力。作为信息技术老师，更应该在教学中融入学科特点，发挥学科优势，在教学的每个环节中设计精心环节，让学生乐于学、愿意学，并且学有所用。当然，信息技术课上同样会为学生的写作锦上添花、拓展视野、巧妙引导，本文将从信息技术课如何为学生写作灌入新动力、新灵感、新思维来阐述教学中的新方式。这是一种教学上新的挑战、新的尝试，新的突破。

一、利用信息技术课，激发写作兴趣，调动写作动力

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”有兴趣才有动力。如何在信息技术课上激发学生的求知欲和写作的兴趣，老师就要下功夫研究教材，做到有的放矢利用学科上的特点和优势，尽可能地发挥学生的能动性。写作是学生的最烦恼、痛恨的事，如何在信息技术课上，既让学生掌握信息技术知识，又激发学生的写作欲望，做到统筹兼顾，这是教学中的一个亮点，也是难点。起初，在教学生掌握键盘指法和练习汉字输入时，如果单是用练字软件来巩固的话，学生带有一种疲劳和厌倦的心态。我和语文老师商量，把学生周末的作业提前在电脑课上完成，让学生的周记在电脑上完成，试着把自己一周的所思所想所看到的一切用键盘文字表达出来，然后保存在日记资料库里。这样一来，学生的好奇心被激起，看着电脑屏幕上呈现出整洁、有序的文字时，没有手写日记时那种卷面的乱、涂的画面，心里的满足感和成就感油然而生，就更加用心地打字。有的学生会一气呵成地完成几百个字的周记，这样不但提高打字的速度，而且有利于触发写作欲。另外，在word教学中，我在教学内容和教学方法也做了精心策划。前期，我让学生先把自己的作文初稿输入到电脑中，然后学会在电脑上对稿子进行修改、排版、插入图片...在无形中学生不但懂了word中的“增加、删除、插入、替换、调换、换行...”等基本操作，而且领会到修改文章的必要性，也体会到在电脑上修改文章的乐趣。为了充分激发学生写作欲望，我在电脑室专门开辟了优秀学生作品展专栏，让学生在掌握word基本操作的基础上，能够灵活自如地把自己的作文排版成优秀的电子作品。再把优秀学生的作品彩印出来贴在展览区。学生第一次看到自己的习作能用另外一种方式展现出来，心中的满足感和喜悦感更加激发他们去用心感受生活中的点点滴滴，把自己所想的、所看的、所听的、所思的能恰好其分地表达出来，变成一篇篇感人至悟的习作。期末，我再组织学生，把大家的习作重新现整理、编辑、排版，制作成学校文学社的作文刊物，电子版的刊物发表在学校的网站上，再把刊物油印出来，分发给每个班级，让大家能在相互交流、欣赏、分享、学习的平台上，激发他们内心的写作乐趣。掌握了信息技术课上的文字处理操作技能后，我又引导他们如何在网坛上发表自己的文章，如何创建微博，与更多人互相交流作品，交流写作心得，享受写作的最大快乐。

二、利用信息技术课，丰富写作素材，提高写作灵感

美国作家杰克.伦敦能写出《热爱生命》、《铁蹄》等优秀作品，正是由于他长期以来积累丰富的积累和生活的阅历。他的事例告诉我们，写作需要丰富的阅读量和大量的素材，这样写出来的习作才不会空洞无味。但学生生活空间相对来说较小，接触社会的机会也不是很多，平常又疏于对生活的观察，经常处于茫然的尴尬境地，无从下手的限局性，大大扼杀了写作的激情。那就要从根源找出方法，改变传统的教学方式，让学生学会累积各种素材，开辟出一片新的天地。网络上的资源丰富多彩，可以为学生的写作提供形式多样的素材，这样不但能拓宽学生的知识面，而且能有效地积累资源。

那么，如何让语文写作走进信息技术课上，让学生学会有效利用互联网上资源，丰富自己的写作素材。作为信息技术老师，我就巧妙利用学科优势，引导学生掌握操作技巧。起初，在教学生掌握网上搜索资料时，让他们学会“搜索引擎”、“关键字”的巧妙使用。比如，要查有关环境的素材，可以输入“环境”；抒写景点时，可以输入“景物风情”；感悟人生，可以输入“理想、信念、哲理、智慧”等；表达情感，可以输入“友谊、亲情、爱心”；感受社会现象、社会热点，可以输入“时事要闻”；体会寓言之意喻，可以输入“古今中外典型的事例”……然后把所查阅到精彩、丰富的资源复制、粘贴到“作文资料文件夹。同时，让学生运用信息技术课文件夹的操作能力，把各种各样的资源有效地进行分类存放，方便同学之间高效率地共享资源、分享体会、交流观点。信息技术的运用，在有限的生活空间里就能尽览世界美、尽知天下事、尽悟人间情、尽感古今异……写作的题材不再局限了，不再空洞了，不再无味了，写作起来得心应手，下笔如神。“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以至江河”，要使学生的积累汇成“江河”，信息老师还要引导学生学会把资源放在学校的网站上，专门开辟一个书香校园导栏，有文学教育、写作活动、图书长廊、优秀作文、高效读写、范文大全……在这里可以发表原创文章，记录美的心情；可以实现资源不断更新；可以提高学生的交流境界；可以激发学生的写作思路。日积月累，实现信息技术教学上的重大突破，实现学科整合，优化教学资源，为学生的写作资源提供了契机。

三、利用信息技术课，提供写作技巧，开拓写作思维

写作需要方法，更需要有技巧的方法，更多的技巧在学生的思维能力。现代信息化的教学设备和教学软件为学生思维的发展提供了有利的条件，它把很多不可能的事情变为可能。特别是多媒体能突破时间和空间的限制，为很多场景提供再现、动感、震憾的画面，为学生提供了多维度视觉和听觉感受，深刻体会事物本质，全方面客面认识世界，促进学生的思维能力的发展。思维从多维度方面影响学生的语言能力，有感而发，触目生情，更能激发出学生的写作思路和热情。

如何用现代信息技术的教学环境拓展学生的思维，为学生的写作提供有效的协助，是一个全新的教学理念和教学创新的开启，也是信息技术老师根据学科的优势有效整合资源的一个关注的课题。例如，在教学生制作演示文稿时，如果单纯从技术手段上让学生来掌握的话，没能激发学生的兴趣和学习的欲望。正好学校在搞“感恩”征文比赛，我就利用这个契机，让学生先去网上查阅相关主题的图片、文字资料、视频、音乐；然后分组让学生把这些资源有效地制作成一个个不同范筹、不同感悟的PPT作品；最后，在作品展示环节，推荐优秀作品给学生观看，通过再现感人的画面和悠扬的音乐，激发学生内心的情感。在这个过程中，学生不但掌握了如何在powerpoin软件中插入图片、插入视频、编辑幻灯片等很多技巧性的技能，而且能够做到学有所用。最可贵的地方是把信息技术教学升华到一种情感教育，学生学会感恩，思维开拓了，感情也细腻了，内心的情怀用文字抒写出来，一篇篇感人心扉的文章令人赏心悦目。再比如，在音频视频编辑教学中，这节内容概念比较抽象，要着重实践性的操作，我就有效结合学校举办运动会的时机。正好，学校有要求学生撰写运动会的习作，很多情节、很多场景活动过后大部分学生没有深刻印象了。首先，我让学生分组行动，用手机、数码相机记录运动会各个场面的精彩时刻；然后，把收集到素材合成有主题、有创意的DV作品；最后，把这个作品快播、定位、快退、重复，以图文并茂的方式展现出当时激动人心的画面。就这样学生的情感得以激发，自然思维敏捷，文思奔涌。

所以，在信息技术课上，老师要发挥信息技术独特的魅力，研究教材，精心设计教学环节，尝试新颖的教学方式，即能让学生领悟学科技能，又能优化学生的写作水平，尽可能达到预期的教学效果。

参考文献：

[1]刘坤.网络环境下的写作教学探微[J].语文教学与研究，2002，（17）：17-18.

[2]罗长贵，信息技术与作文教学[J].语文教学与研究，2005，（08）：48-49.