导学案对初中物理高效课堂构建的意义研究

陈江华

【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，新课程改革的不断深入，人们越来越重视对初中生的综合能力的培养，因此，将“导学案”引入初中生的物理课堂，转变课堂教学模式成为了新课程改革后初中生课堂教学的重要教学理念，以“导”促“学”，并根据不同层次学生的学习水平有针对性的进行教学，尊重学生的个性发展，重视学生个体之间存在的差异性，引导学生自主学习、自主探究进行学习，优化教学手段，有效创新初中物理课堂教学结构，增强初中生的综合实践能力。对此，本文以导学案教学方法为主要的研究内容，对如何构建初中物理高效课堂的方法进行详细分析。

【关键词】导学案；初中物理；高效课堂；构建途径

新课程改革的时代背景之下，物理作为初中教育体系的基础性学科，对学生综合素养的培养等方面具有重要的推动作用，课堂作为物理教学的主要阵地，构建高效、科学的课堂教学模式，对提升初中物理教学质量具有重要的现实意义。社会经济的快速发展和我国教育体制改革进程的不断深化，为初中物理教学质量和效率的提升提供了重要契机和良好社会环境，高效课堂作为素质教育下新课程改革模式的重要内容，对初中物理提出了更高的课堂教学要求，在创新物理教学模式的基础上，要不断提升学生的综合能力，为促进学生的全面发展奠定重要的教育基础。因此，在新课程改革模式之下，采取何种积极有效的和谐措施构建初中物理高效课堂，成为相关教育工作者亟待解决的重要课题。

一、当前初中物理课堂教学现状

在教育体制改革和素质教育的推行之下，初中物理课堂教学取得了一定的成效，对学生学习能力的提升起到了良好的教育作用，但是改革毕竟不是一蹴而就的，在初中物理课教学过程中仍存在部分问题，制约物理课堂教学效果的提升，其发展形式不容乐观。首先，部分教师在物理教学中仍占据主导地位，学生处于被动接受和机械学习的状态之中，物理学习的主动性和积极性难以被充分调动，无法养成良好的学习习惯；其次，教学内容单一，在物理教学过程中，绝大多数教师以教材为教学的唯一准则，仅以灌输式教学为主，内容的广度与深度不足，难以有效的扩展物理学习的空间；最后，教学方式缺乏创新，以传统化的灌输式教学模式为主，对物理问题的处理和分析上缺乏针对性，难以适应新课改教学模式的具体要求，初中物理课堂教学成果缺乏实效性。

二、构建初中物理高效课堂的重要意义

首先，将导学案引入初中物理教育教学当中，要以学生的个性化培养和综合素质的全面提高为基础，侧重于对学生综合能力的提高，培养学生良好的逻辑思维能力。创新教育教学方式，能够有效的调动课堂教学氛围，构建新型的师生关系，为学生各项能力的提高提供一种全新的教育途径，同时，创新教育教学方式能够充分的调动学生物理学习的主动性和积极性，极大程度上提高学生的学习热情，充分发挥出导学案的重要作用，为学生的日后发展之路打下坚实良好的基石。

其次，新课改时代背景之下，很多学校的都倡导利用导学案方法开展教育教学工作，初中物理教育教学的方法是我国素质教育的重要内容，素质教育的灵魂和本质所在是推动学生的全面发展，在导学案的引领下要求教育者要具有创新精神，从教学的实际情况出发，结合导学案的基本内容制定科学化和人本化并存的教育方案，引导学生将外部教育驱动转化为内在的身心素质，进而将素质教育的根本目标落实于实际教学之中。

最后，我国正处于社会主义改革的攻坚阶段，教育教学方法的创新可以为我国社会主义事业的发展建设提供全面发展的创新型人才，推动我国社会改革进程。

三、基于导学案下的初中物理高效课堂构建途径

（1）以“导”促“学”，转变教学方法。“导学案”就是要以“导”促“学”，转变和创新课堂教学方法，优化初中物理课堂教学。在课堂教学过程中，教师要抓住重点，引导学生思考，采用多彩、有趣的形式让学生可以接受教师，接受知识，将被动化为主动，转变传统的课堂教学模式，优化教学手段，创新教学方法，对此，教师应该以满足初中生的长远发展和需求为教学目的，根据学生的实际状况，针对性的做出相应的教学措施，并且要充满多样化的趣味性。例如：在初中八年级第一章《打开物理世界大门》的学习当中，教师可以准备一些实验物品，教师可以先进行实验，然后再指导学生亲自动手实验，验证物理相关知识和现象，这种引导学生进行亲自动手实践的方法将以“导”促“学”完美地体现出来，转变了传统教师只说，学生只听的教学模式，而且还培养了学生动手实践的能力，有助于初中生综合能力的提升。

（2）循序渐进，引导学生自主学习。教师要循序渐进，引导学生可以自主学习，独立思考，这就是“导学案”的中心思想。物理知识，是生活中较为常见的，生活中的物理为初中生的学习提供了良好的基础，对此，教师要寻找正确的教学方法，引导学生可以准确的、更加深刻的掌握物理知识，并可以在生活当中得到良好的运用，在生活中感受物理的乐趣。例如：在初中八年级第二章《运动的世界》的学习当中，教师可以通过多媒体视频教学工具将物体的运动轨迹引出，当学生真正明白运动与静止之间的关系，如静止为相对静止等知识，让学生总结规律，进一步深化物体简单运动原理，并真实的演变出来，相对静止又是相对什么静止？让学生讨论，大家共同思考。将所学到的知识运用到实际的生活当中，解决生活难题，另外还可以引导和培养学生独立思考和合作学习的能力，促使学生在比较生动、有趣、具体的情境中学习，有效的培养和提升了学生学习物理的兴趣，促进学生思维的发展，将“导学案”的作用发挥到极致。

（3）注重总结，提升学生自主学习和合作学习的能力。“导学案”要求教师要引导学生自主学习、自主探究，同时教师还要注重对知识的总结和概括，在丰富多样的教学活动当中培养和提升初中生的自主学习和合作学习的能力，增强自身综合素质的提升，充分体现“导学案”的有效性。例如：在初中八年级第七章《密度与浮力》的学习当中，学生以小组讨论和探究的形式，引入生活实际中有关浮力的例子，加深学生对浮力的理解，可讲解死海不死等问题，并与同学共同进行实践，将泡沫与石头放置水中，查看两者之间的作用关系。另外，在实践活动过程中，不仅仅让学生认识了密度、了解了浮力，更重要的是在这个过程中锻炼了学生的思维能力、动手实践能力，还锻炼了学生的沟通能力和自主学习能力和合作学习的能力，有效促进学生的全面发展。

综上所述，对于初中生来说，教师的课堂教学方法会直接影响到初中生对其的掌握程度，对学习物理学科具有极为重要的作用。因此，教师应该有效的组织课堂教学，优化课堂教学手段，将“导学案”教学模式融入物理课堂教学当中，有效提升整体的教学质量和水平，培养学生自主学习和合作学习的能力。总而言之，初中物理课堂教学中要以导学为主，转变传统的教学模式，另外，更要注重课后的复习和总结，在不断地实践中完善和总结导学案教学模式，并在初中物理课堂教学中进行应用和改进，为我国的教育事业做出巨大的贡献。

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