高中语文如何做好阅读教学分析

丁沉霞

[摘 要]对于高中生来说，阅读能力的强弱直接决定了自身综合素质的高低，所以教师在阅读教学过程中应该努力提高学生的阅读能力。通过采用自主、合作、探究式阅读教学模式，能够使学生在有效的指导下开展阅读训练，提高自身的阅读能力。只有让学生在合作探究氛围下学习，才能够使学生的学习潜力得到激发，学习积极性得到有效调动。主要就如何开展高效的高中语文阅读教学进行简要分析，提出了几点策略，旨在能够有效地提高学生的阅读能力，提升其自身综合素质。

[关键词]高中语文 阅读教学 语文素养

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270018

学习语言的目的就是为了能够更好地交流，而学习语文能够提升学生的理解能力，从而更加有效地学习其他学科知识。随着新课改实施的不断深入，高中语文阅读教学越来越注重提升学生的语文素养，注重提升学生的综合能力。这就需要教师在具体教学过程中认真落实自主、合作和探究的阅读教学模式，利用科学方法开展阅读教学，从而提高学生的阅读能力，实现素质教育的最终目的。

一、牢固树立以学生文本的教学思想

1.充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用

知识并不是完全依靠教师传授而获得的，更多的需要学生在一定的情境中积极主动地获取。这就需要教师在开展高中语文阅读教学的时候，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使学生能够积极地参与到阅读教学过程中来，发挥自身的主观能动性以获取知识，从而保证阅读能力的提升，实现最终的教学目标。教师在教学过程中应该发挥好自己的引导者作用，引导学生去获取语文知识，提高学生的语文素养。

2.丰富教学手段，激发学生学习的积极性和主动性

在教学过程中，教师要不断丰富教学手段，激发学生学习的兴趣，使学生更加积极主动地参与学习活动，从而保证学习的效率。例如，教师可以利用多媒体开展阅读教学，利用多媒体课件创设阅读情境，利用其播放声音的功能来带领学生进行阅读。这样能够使学生对阅读产生浓厚的兴趣，更加有效地学习语文知识，提高阅读的效率，从而有效地提高学生的阅读素养。

3.开展鼓励教学，激发学生学习的动机和潜能

学生学习需要信心的支持，所以教师在教学过程中应该采取鼓励教学，给予学生更多的学习自信心，保证学生的学习动机和潜能得到有效激发。教师应该抓住合适的时机，对于学生的出色表现给予肯定，让学生获得足够的成就感，从而保证其学习的动力。例如，在学习《再别康桥》的时候，教师可以让学生进行朗读练习。对于朗读情感到位，发音标准的学生，教师应该进行适当的鼓励，让学生感受到成功的喜悦，从而有效提高学生阅读的积极性和主动性。

二、努力构建自主、合作和探究式阅读教学模式

1.在教学过程中充分尊重学生的自主性和创造性

提高语文阅读教学的效率，提升学生的阅读能力，尊重学生的自主性是非常重要的。只有充分尊重学生的自主性，才能够使学生在阅读的过程中有更多的自主权和独立权，才能够使其思想得到更好的放松。例如，在阅读《我有一个梦想》的时候，教师可以让学生进行自主查阅相关资料，加强对于文章的了解，发表自己的见解，畅谈自己的梦想。这样能够帮助学生树立自主学习意识，提高阅读能力。

2.组织学生开展合作学习，实现共同进步

由于每个学生所掌握的知识都会有一定的局限性，所以通过开展合作学习能够使学生共享学习资源，从而提高阅读的效率。这就需要教师将学生进行科学分组，使其在小组内进行合作学习，共同研究文章，增强理解。例如，在阅读鲁迅的《拿来主义》的时候，可以让学生在小组内进行合作研究，通过了解鲁迅先生的其他文章，以了解其写作的风格，从而加深对于文章的理解。

3.组织学生进行阅读探究，逐渐完善知识链条

在阅读教学中组织学生进行阅读探究，能够使学生对于语文知识有更加清晰的了解，同时能够使学生脑中的知识链条不断完善。这就需要教师在教学过程中经常组织学生进行探究式阅读。例如，在阅读苏轼的《赤壁赋》的时候，可以联系他的其他作品，从而使学生能够深刻把握文章内容，提高阅读能力。

综上所述，因材施教是新课标对于高中语文教学的基本要求，同时也是培养出更多高素质的专业人才的最终目的。这就需要教师在高中语文教学过程中，严格按照教学大纲的要求，不断更新教学观念，丰富教学手段，从而使学生的自主学习能力不断提升；要让学生在学习过程中找到自身的准确定位，积极主动参与到语文阅读课堂教学过程中来，从而通过师生之间良好的互动来提高阅读教学效率和学生阅读水平，实现理想的教学效果。

（责任编辑 陈剑平）