慕课背景下对小学英语翻转课堂教学模式的思考

杨喜梅

摘 要：随着我国社会经济和科技的不断发展，信息技术也被逐渐应用于课堂教学。自基础教育课程进行新一轮的改革以来，教师们在不断探索新的教学方法的同时，也在吸收和借鉴国外新颖的教学方法。目前，“慕课”、“翻转课堂”已经成为课堂教学改革的新生力量。尤其表现在对小学英语课堂教学改革这一方面，它们的出现颠覆了传统的课堂教学。这些来源于美国的新颖的教学方法引起了国内许多专家和教育学者的注意，在慕课背景下对小学英语翻转课堂教学模式的思考也没有停止。

关键词：慕课 小学英语 课堂教学 思考

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0237-01

翻转课堂的含义是要教师根据主要的教学目标设计和创建短小清晰的视频，学生在课余时间观看教学视频然后做一些相关的练习。这种教学方法大大激发了学生自主学习和大胆探究的兴趣。这是对于传统及教学方法的颠覆，却很好的实现了教学目标。在慕课背景下，对小学英语课堂教学运用翻转课堂这一教学模式，给小学生英语课堂带来了许多实质性的新改变，可是，同样不能忽视的是所带来的问题，这些都值得引起广发教育工作者的思考。

1 慕课背景下翻转课堂的特点

慕课和翻转课堂从一开始在小学英语课堂里的运用就具有广阔的前景，作为新兴的教学模式和方法，它们主要是通过网络资源和信息技术为媒介，通过只有十几分钟的教学视频让学生自主学习和探究知识，而师生之间与同学之间在课堂上则是纯粹的解答疑惑，交流方法，共同分享成果来达到预期的教学目标。这是对传统教学方法的颠覆也是对教育教学模式的重大变革。

很多国内的学校都开始尝试，如山东省昌乐一中宣称是省内第一家“慕课学校”。山东省济南市也颁布了“翻转课堂”教改的实施意见，提出要在义务教育阶段学校积极开展关于数字化网络环境下学习方法和能力培养的探索，开展“翻转课堂”相关的课堂教学的研究。从翻转课堂与慕课教学的内涵上可以看出，翻转课堂的实质就是对传统课堂教学模式的改变，将课上教师教授知识的行为变成了学生知识的吸收与内化，课下学生的作业完成也变成了学生自主观看教学视频；而慕课的实质恰恰就是运用网络资源和网络平台具体到课程的结果。所以，根据实际教学情况可以总结在慕课这个大背景下翻转课堂的特点，主要表现在以下几个方面：

1.1 师生角色互换，学生主动学习

小学英语课堂教学中通过翻转课堂和慕课资源学习，在很大程度上能够激发学生对于英语学习的兴趣。师生角色得到互换，由教师被动的灌输变为主动的学习，学生真正成为课堂的主人，这也符合小学英语课程标准对于学生学习能力培养的要求。

1.2 学习资源丰富，可以因材施教

这个数字化泛滥的时代，海量的信息都可以共享。学习资源丰富，教师也可以根据学生不同的学习基础与学习方法挑选适合学生的教学视频与资源。教师能够挖掘学生内在的潜能和学生对学习的兴趣。这样不仅能够提高英语教学质量，还能够提升小学教师的专业化素养。

1.3 增加学习趣味性，明确学习任务

在小学英语课堂教学中，教师选取的教学视频一般都是以本节课要讲述的知识重点为导入点，学生通过观看教学微视频预习和了解所要学习的词汇、句型和语法等，提前做好预习、交流和学习的准备，在课堂学习过程中提高学习效率。引导学生正确选择适合的学习资。

英语学习的特点具有很强的实践性，只依赖教师的讲课是无法使学生的英语水平得到整体提升的，然而通过翻转课堂的教学模式在课堂中的运用，可以使学生明确学习方向，根据教师指定的课堂任务进行有目的地学习，有效地增强了英语学习的趣味性。

2 慕课背景下翻转课堂带来的挑战

慕课与翻转课堂在小学英语课堂教学中的运用虽然取得了很好的效果与借鉴意义，但同时它给英语教师带来了挑战。具体来说主要表现在以下几个方面：

2.1 知识适用性的问题

翻转课堂的教学章程中，往往一个单词、一个句子，教师只需要花3-5分钟就可以讲清楚这些知识。但是，翻转课堂的教学视频要求知识点清晰明了，利于教师灵活讲授。可是，英语这一学科的学科特点是具有很强的人文性，该怎样表达和突出其人文性特点，这个在进行视频录制时很难把握。所以，有时候教师很难挑选适合的教学内容让学生学习和进行录制、制作的教学视频。

2.2 时间处理和安排的问题

在慕课和翻转课堂下，学生需要利用课下和业余的时间观看和预习教学视频，这就无法保障学生的自主安排的时间，与国家现在所提倡的素质教育相冲突，学生也无法得到真正的减负待遇。如果由学校统一安排学生学习时间去观看教学视频，这样与翻转课堂所提出的学生自定步调、自主学习的最初理念相违和，所以学校以及学生如何合理安排时间是翻转课堂在运用过程中所不可忽视的重要问题之一。

2.3 对教师专业能力的挑战

翻转课堂的教学过程中中，对教师的专业化素养和专业能力也提出了新的要求和挑战，首先教师可能需要具备最基础的计算机操作技术和视频录制能力，在制作和挑选视频的过程中，既要根据自己制定的教学目标设计出合理的教学活动，同时也要考虑到学生不同的学习需求和学习习惯。教师需要尽最大的可能将教学视频变得生动活泼、有吸引力，尽量避免呆板的教授知识。最后，教师在课堂上组织教学活动时，也要根据学生的即时反馈随时调整教学内容。这无疑对于教师的专业素养和水平提出了一个新的挑战。

3 结语

在信息技术与网络教学飞速发展的这个新时代，翻转课堂和慕课作为新的教学模式，不仅为传统的课堂教学改革提供了新的思路，打开了新的局面，还成为提高教学质量、激发学生学习兴趣的有效途径之一。同时也提出了新的问题和挑战。本文对翻转课堂与慕课的特点与内涵及它们所带来的的挑战进行了分析与综述，以期为广大的教育工作者在实际的教学过程提供借鉴意义。

参考文献：

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