任务目标型教学模式在商务韩语教学中的应用研究

李晓庆

摘 要：商务韩语教学主要集中在商务韩语方面知识体系的构建。本文笔者从商务韩语教学过程中引入目标型教学模式的必要性分析出发，探讨任务目标型教学模式在商务韩语中的具体应用。

关键词：任务目标型教学模式 商务韩语教学 应用

中图分类号：H355 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）09-0007-01

1 任务型教学模式在商务韩语教学应用中的重要性

任务型教学模式在商务韩语教学中的应用重要性分析是建立在任务型教学模式本身的优势之上的。与过去的语言教学模式相比，任务型教学模式更多的是以学生为教学开展的主体，不论是教学方式的选择还是教学课程的安排上，始终激发的是学生的学习积极性与主动性，教学开展的灵魂在于指导学生积极主动的学习，这样取得的学习效果要比学生在课堂上的被动接受好很多。学生不仅能够有效的掌握好课内知识，更能在自主学习的过程收获其他相关知识，扩充自己的知识体系，这些是任务型教学模式在语言教学开展中的一般优势。商务韩语是韩语专业的重要分支，随着中韩经济交流越来越频繁，商务韩语课程重要性也在不断的上升，提升商务韩语教学质量在摆在韩语专业教育前的一个重要问题。商务韩语教学与任务型教学模式的结合能够有效克服当前韩语教学过程中的劣势即缺少相关的语言环境问题，但是将任务型教学模式导入具体教学过程中时，学生可以充分利用互联网技术或是其他的现代化途径开展教学准备，并结合商务韩语发展动态，形成科学的知识体系，这样一来学生在自主接受韩语学习的过程中，沉浸在韩语学习的氛围里，从而提升学习韩语的效率。

2 任务型教学模式在商务韩语教学中的具体应用

任务型教学模式在商务韩语中的应用是韩语专业教学的重要突破，任务型教学方式在实际应用过程中主要从课堂前的准备性工作、课堂的组织形式以校企合作三方面体现出来。

2.1 树立以学生为主体的教学理念

任务型教学模式的应用以学生自主学习为核心，在商务韩语教学实际中应当分阶段按步骤的实施。在课堂教学开展之前，教师应当根据教学任务为学生布置好提前预习的内容，并采取小组的形式，布置好课前学习课题，为之后的教学讨论打下基础。教学前的课题预习是任务型教学模式的根本基础，只有促使学生主动接触学习课题才能激发学生学习兴趣，同时也能有效促使学生接触到更多的相关知识，拓宽知识体系。

2.2 以任务型教学模式为核心，创新学生课前自主学习方式

课前准备活动完成之后，任务型教学在商务韩语课堂上的执行应当体现在教学形式的创新以及教学环节的转换上。在教学形式上，任务型教学模式的引入应当建立在创新教学形式，开展商务韩语的任务型教学首先应当在教学课堂上实现教学主体的转化，课堂应当以学生的自主学习为主，一般说来在设计课堂形式时应当围绕小组讨论的形式开展，结合学生课前的准备内容，以课题为中心展开学习成果的交流与学习；其次，在实现课堂角色转化的基础上，教师应当丰富教学内容，商务型韩语教学由于科目本身的性质，开展过程较为枯燥，学生难以提升兴趣，学习效果也不会十分明显，在这种情况下，为了更好地活跃课堂氛围，提升课堂效率，教师应当改变备课方式，以模拟商务场景为教学开展核心，同时结合成功的商务案例，分析韩语商务的礼仪或是用语，这样学生既体验到了商务交往的乐趣也会在场景模拟中更快更高效的学到一定的商务知识。

2.3 学校加强与企业之间的合作

在任务型教学模式的应用中，学校与企业的合作能有效的为商务韩语教学提供重要的社会应用方向，韩语学习中，商务韩语的教学与其他分支不同，商务性知识存在很大的流动性，随着当前商务交流活动越发频繁，商务韩语只有紧密结合社会商务交流的实际才能更好的学好商务韩语，并保证学有所用，鉴于此，各个学校在商务韩语课堂上的教学，一方面应当创新教学形式，而更重要的是学校必须保证与相关企业的接轨合作，在教师聘请方面应当注重教师的商务经验，在开展教学中，学校应当与企业进行密切合作，定期聘请优秀的商务人士讲授商务新境况，更新商务教学内容，将课堂搬到企业的实际环境中，同时企业也可以在合作过程中建立起自身的人才培养基地，为企业的发展培养新型人才。

任务目标型教学模式在商务韩语教学中的应用不仅会改善教学开展的效果，提升教学效率，更能让学生在韩语使用上更为灵活，对提升商务韩语的整体教学质量发挥着十分重要的作用。任务型教学模式在商务韩语教学中的应用对提升韩语教学效率起着十分重要的作用。在实际教学开展过程中任务型教学在基于学生为主体的基础上，应当创新教学的开展方式，同时加强学校与企业之间的合作，从而进一步提升教学效率与质量。

参考文献：

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