德宏师范高等专科学校少数民族大学生人际关系调查

王水静

（德宏师范高等专科学校社科系，云南芒市，678400）

一、引 言

德宏傣族景颇族自治州具有多种少数民族，到2010年底全州人口共有121.14万人，汉族有62.91万人，其中世居少数民族有傣族有34.98万人，景颇族有13.44万人，德昂族有1.44万人，僳僳族有3.04万人，阿昌族有3.15万人，世居少数民族人口占全州总人口的比例为46%。现在还有彝族、白族、壮族、苗族、回族、拉祜族、佤族等少数民族分布。

2000年，全州每十万人中具有大专以上文化程度人口1444人；到2010年上升为5366人。而傣族、景颇族、傈僳族、阿昌族、德昂族每十万人中具有大专以上文化程度人口也分别从481、550、468、784、458人，上升到 2695、3054、2593、3536、1856人，增幅几乎达到5倍。从中可以看出当地教育事业对民族教育的关注与重视，成效显著。

二、方 法

本研究采用郑日昌的人际关系问卷进行调查，对德宏师范高等专科学校在校学生进行随机问卷调查。问卷一共发放650份，回收650份，回收率100%，剔除无效问卷43份，有效率92.9%。将有效问卷进行数据录入，用spss15.0进行数据处理分析并对人口统计学进行对比研究。

三、结果与分析

（一）专业变量的分析

本研究针对人口统计学中的专业变量进行分析，数据如下：

表1 专业在人际交往总分

（续上表）

本研究随机调查了一共13个专业，有效问卷的人际关系总分平均分为7.7666，低于均值分数的专业是英语教育、法律文秘及事务、生物教育、应用心理学、学前教育、思政教育、现代教育技术。高于均值分数的专业是体育教育、数学教育、初等教育傣语、历史教育、语文教育、初等教育景颇语载瓦语。其中最低值是法律文秘及事务专业，最高值为初等教育景颇语载瓦语专业。历史教育、体育教育、数学教育、现代教育技术四个专业平均值在总均值的95%置信区间，其他九个专业均值都不在总均值的95%置信区间，可以看出其他九个专业可能方差分析中结果达到显著水平，即这些专业得分显著不同于其他专业。

初等教育景颇语载瓦语、法律文秘及事务、语文教育和英语教育的95%的置信区间不包含人际关系总均值7.7666，此四组与总平均数间的差异可能达0.05显著水平。问卷中得分最小值为0，最大值为28。通过各专业在人际总分的平均数差异的单因素方差分析，由下表可以看出sig值均小于0.05即差异显著，即专业不同影响人际总分。

表2 专业显著分析

通过下表显示，事后比较可以看出其中初等教育景颇语载瓦语专业与其他专业差异显著。也就说明专业不同影响人际关系总分。

表3 专业方差分析

（二）民族变量分析

本研究对人口统计学中的民族变量进行分析，数据如下：

表4 民族在人际总分单因素方差分析

由表中数据可以看出，表中汉族、傣族、景颇族、傈僳族、阿昌族、德昂族及其他少数民族，其中低于7.7666均值的民族有汉族、傈僳族、德昂族、其他少数民族。傣族、景颇族、阿昌族均值高于总人数均值。均值最高为景颇族、最低为傈僳族。在总平均值的95%的置信区间，景颇族、傈僳族和其他少数民族都不在此区间。而景颇族的均值95%的置信区间不包括总人数均值，由此可以看出景颇族与其他各民族可能存在差异显著。总体来看，景颇族人际得分要现在高于其他民族。但在研究过程中傈僳族、阿昌族、德昂族取样太少，不具备代表性。

（三）团体干部变量分析

本研究对人口统计学中的团体干部变量进行分析，数据如下：

表5 团体干部在人际关系总分分析

由表中数据可以看出，团体干部均值得分小于总人数均值7.7666，而非团体干部得分高于总人数均值。两者都不在总人数均值的95%的置信区间。非团体干部的95%的置信区间不包括总人数均值7.7666。单因素方差分析sig值为0.014，小于0.05，即是否为团体干部影响人际关系总分。

（四）贫苦生变量分析

本研究对人口统计学中的贫困生变量进行分析，数据如下：

表6 贫困生在人际关系总分

由表中数据可以看出，贫困生人际总分均值略高于总人数人际均值，非贫困生人际总分均值略低与总人数人际均值。二者均值都在总人数均值的95%置信区间，差异不显著。即是否贫困对人际总分影响差异不显著。

（五）城村变量分析

本研究对人口统计学中的城村变量进行分析，数据如下：

表7 城村在人际关系总分

由表中数据可以看出，城市生源人际得分均值低于总人数人际均值，农村生源人际得分均值高于总人数人际均值。城市生源值不在总人数人机均值的95%的置信区间。城村显著性差异分析中，sig值为0.162，即差异不显著。但在研究中城市生源样本量太少，不具代表性。

（六）单亲变量分析

本研究对人口统计学中的单亲变量进行分析，数据如下：

表8 单亲在人际关系总分

由表中数据可以看出，单亲生源的人际总分均值高于总人数人际均值，而非单亲生源得分低于总人数人际均值，并且单亲生源人际总分均值不在总人数人际得分的95%的置信区间。在显著差异分析中，sig为0.044，差异不显著。但在研究中单亲生源数据量较少，不具代表性。

四、讨 论

（一）学校概述

德宏地处云南边境，偏远落后，经济不发达，多种民族杂居，相互影响。德宏师范高等专科学校位于德宏州府芒市，2016年在校生有6000余名，其中少数民族有2600余名。全校共有11个系部，200余个班级，共有20余种少数民族。学校为师范类专科院校，师范生占主要生源，女生比例大于男生。社科类专业比例多余工科类专业。生源主要来自德宏各个县镇、村寨，家庭经济普遍较差。其中校内有十余个班级招收的是五年制大专班即为初中起点的学生，身心与三年制大专高中起点的学生存在差异。

（二）调查总体情况分析

总体调查显示，少数民族大学生在人际交往关系量表上得分普遍不高，汉族大学生作为对比研究，与少数民族得分总体差异不是太显著。少数民族大学生在人际交往上困扰程度较小，与汉族差异只是个别民族显著。其他统计变量显示差异不显著。

（三）数据原因分析

在文章之前的数据中看出，学校的学生在人际关系量表中得分介于5——12分之间，总体分值为7分左右，体现为在人际交友上存在困扰程度较小，但专业变量显示影响人际得分，比如景颇语载瓦语、傣语专业因为招收是民族生，在交流中存在语言及思想、文化等差异，体现一定程度的交友困扰，从而体现专业差异。专业比较中景颇语载瓦语专业与其他专业差异较大，通过了解分析该专业学生主要是景颇族，汉语基础较弱，且是五年制初中起点学生，汉语文化程度较弱，从而影响人际交往得分。在民族比较中，景颇族得分较高，原因可能同上述。通过对民族溯源、汉化过程了解，傣族在发展中受汉族影响较大，汉化程度较高，其他几个主要世居民族也在逐步汉化，不如傣族显著。因为各自民族人口数量、分布、居住特点及教育程度影响，民族生源较少，在该研究中除了傣族和景颇族外，其他少数民族样本量不是特别充分。在于汉族学生对比中，少数民族学生人际得分差异不是太大，也就是民族生与汉族生在人际交往上差异不是太大。

总体得分不是太高情况也说明边疆少数民族在社会改革与发展中逐渐接受与融入到外来民族人口的互动中，在教育、政府与社会变革的影响下，民族心态、文化及观念得到更新与转变。在社会发展与变革中，从自古以来的边远地险与世隔绝到现在的开放与包容心态，可以从各民族的安居乐业、社会交流互动中得到体现。在少数民族学生的人际互动中体现较小的人际困扰，与同学之间相处较融洽。其中各民族的文化、思想不断转变，在人际互动上体现出更大的包容性，有助于减少交流障碍。各民族在坚持自己的文化传统中也不断吸收学习更为先进的理念与技术，用于本族发展。这对各民族之间的交流大有裨益。

德宏居住着二十多种少数民族，在历史演变中不断相互影响。每个民族都有自己的文化与信仰习俗等，在多民族的互动中不断碰撞与衍变。在历史上，德宏居住的主要少数民族都是农耕火种、自给自足的生活，没有大的民族冲突。这为后来的党和政府的民族促进政策奠定了良好基础。

（四）不足与反思

本研究中主要是有的民族生样本取量不足，导致人口统计变量的分析不具代表性。在问卷发放及完成过程中还存在一些实际困难，还有本研究者的学术研究能力有限，不能较好进行更为精细的数据探索，这些都有待后续学习提高。

参考文献

[1]德宏州世居少数民族人口发展有五大特点.http://www.dehong.gov.cn/dehong/fx/content-32-117-1.html

[2]德宏州，百度百科：http://baike.baidu.com/view/602162.htm

[3]戴海崎.心理与教育测量[M]，广州：暨南大学出版社，2002

[4]王保进.英文视窗版SPSS与行为科学研究[M].北京：北京大学出版社.2007