浅析如何打造高效的小学美术课堂教学

邓毅鑫

摘要：小学美术课堂教学，必须以新课程标准为基础，以小学生为本的角度出发，科学合理的用好四十分钟的课堂教学，使小学生在愉悦轻松中获得美术知识。而课堂教学效率本质就是为了实现课堂教学的高效化和科学化。

关键词：小学美术；课堂教学；高效课堂；评价和反思

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0343-02

小学美术教学活动展开的主要场所是课堂，课堂是小学生获得美术知识的主要场所。随着社会的不断发展，课堂教学也必须适应时代的进步而发展。现在的小学生从小就生活在一个相对宽松优越的环境中，他们拥有好奇心，思想活跃。以往单一的"注入式"教育教学模式肯定无法取得理想的教育效果。这就要求我们广大小学美术教师在日常的教育教学工作中抓住小学生的这个特点，通过语言和情感的沟通，激发小学生的主观能动性，教给小学生探究问题的方法，培养小学生主动探索和学习知识的素养。

所以，当今的小学美术课堂教学，必须从以新课程标准为基础，以小学生为本的角度出发，科学合理的用好四十分钟的课堂教学，使小学生在愉悦轻松中获得知识。而课堂教学效率本质就是为了实现课堂教学的高效与科学化，关注小学生学习过程的主动性，也就是看小学生在课堂合作探究之中展现出来的思维的深度与广度，这也是高效课堂教学中的核心价值。下面，我结合自己在小学美术教育教学中的具体做法，谈谈打造小学美术高效课堂教学的几点感受和体会：

1.构建和谐的小学美术课堂氛围

1.1课堂的和谐氛围是开启小学生智慧的钥匙，传授知识的前提。只有在课堂教学的实践中建构起和谐的师生关系，为小学生主动学习提供宽松和民主的环境，才能促进小学生主体性发展。现代教学法认为，课堂教学体现的是师生互动交流以及生生之间的合作交流，小学生群体在教学中的作用切不可忽视，这就要求我们改变原有的满堂灌的教学模式，开展小组评价教学，实施导学案制度。把课堂归还给小学生，促进各个层次的小学生的共同发展，切实提高小学生美术素养。

1.2创设和谐、平等的课堂气氛 有利于小学生树立学习信心。每个小学生都是活生生的生命体，需要得到教师的尊重。在课堂教学中，对于回答提问正确的小学生，老师的一句话鼓励的话，甚至一个肯定的眼神，就可以激发小学生学习的积极性，他们就能够积极地参与到课堂教学活动中来。一般情况下，成绩不是太好的小学生，往往是不敢在课堂上发言的，担心回答错了受到同学的嘲笑老师的不满。对于这部分小学生，我通常的做法是把一些简单的问题留给他们回答，使他们真正感受到美术课堂没有忽视更没有指责，人格上得到了尊重。这样小学生就会从思想上轻松了，行动上就敢于举手回到问题了。让小学生体会到上课积极发言会得到老师的赞许是光荣的，久而久之，小学生们在美术课堂发言的积极性就更高了，从而提高了课堂的实效。

3.适当的点拨与示范是美术高效课堂必不可少的环节

学生对于问题的理解会有偏颇，这时教师适当、规范的点拨尤为重要。为学生植入正确的知识体，规范他的理解，避免学生对知识理解的偏差。问题的提出，师生的互动，是预设目标能达到的关键。美术课的示范也很重要，要逐步展开，往往教师认为很简单的地方也恰是学生最难操作的地方，所以教师要边讲解边示范，学生边模仿，让孩子们亲身体验，这个过程正是学生思考、领悟、动手操作的过程。他们把书本知识迁移为内化的东西。

4.教师对学生作品恰当的评价可以激发孩子潜在的艺术天分

我认为这是美术课的重中之重的环节。学生们在一节课下课前，用心听课，用心去实践，用心去画，这些作品是他们的"佳作"。教师此时的评价尤为重要，教师一句话可以成就一名画家，也可以轻易毁掉一个孩子的梦想，身为一名美术教师，我们一定要有一种欣赏的眼光，站在孩子的角度去欣赏，去评价。但这不意味着迁就。所以这种语言要有"针对性"，也要有"效果"，还能让孩子看到自己的不足。

培养学生既要善于动脑，又要善于动手。如何更好地向学生传授美术知识和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训练中来体现，培养学生用线条、色彩、图像表现自己的意向和技能。例如在教学《海底世界》一课时，我首先在黑板上出示一幅海底的背景图画，要求学生描绘形态各异的鱼放在其中。随即，学生运用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到二十分钟，学生的作业画好剪下来，陆续展示在黑板上的"海底世界"中。有大鱼，有小鱼有的局部是一条光怪陆离的鱼妈妈身后带着一群漂亮的小鱼；有的是一群三角形燕鱼围成圈像绽开的花朵；两只大螃蟹挥动铁钳正在比武。通过添添画画、剪剪贴贴，一幅美妙、奇幻的海底缩影展现在孩子们面前。生动迷人的"鱼游图"伴随着旋律优美的"海之诗"音乐吸引了全班学生，不时发出赞叹声。 本课不但完成了教材中要求的内容。而且学生情绪盎然，课堂教学形式活，质量高，效果好。充分调动了学生的丰富想象力和逻辑思维能力，巩固了绘画技能的学习。

5.教师要及时对课堂教学进行自我反思

一节结束后，教师要及时结合教学过程、教学设计、教学效果、个人经验进行自我反思。达到预期效果是什么？授课中得到小学生认可呼应的是哪些？哪些预设是教学亮点地方反而没有凸起的原因是什么？反思小学生在课堂中的行为表现，分析其成因，并据此提出教学改进建议，反馈到教学设计的改进中。教师应该总结课堂成果，完善正确的，小学生喜欢的内容，修改那些没有达到效果的片断，思考如何改进。具体进行教学反思时，要注意"不求全面，但求深刻"。这样教师的教学经验才会越来越丰富，小学美术课堂教学的有效性就会逐步的完善起来，小学生也会越来越适应教师的教学方式。

总之，打造高效的小学美术课堂教学就是把课堂交还给小学生，构建师生互动，生生互动的和谐氛围。我们教师要把"教学互动"付诸实践，只有小学生主动地参与了课堂教学，才能真正实现课堂教学中的高效，才能实现素质教育。