试论如何转化初中体育学困生

李兴燕

摘要：所谓体育学困生，是指"三差一缺"（即体质差、基础差、技术差，对体育缺少兴趣的学生。能否正确处理好与这部分学生的关系，在一定程度上会影响他们锻炼的积极性和教学效果。初中体育教师在平时的教学工作过程中，如何做好这类体育学困生的转化，是本文所要探索的课题。

关键词：初中体育；学困生；转化策略

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0334-02

"学困生"的形成原因较多较复杂，有心理智能、生理智能因素，环境因素，行为习惯因素。从体育教学的特点分析，主要是有先天因素、后天因素和环境因素决定的。在体育教育实践中发现，形成"学困生"的一个重要方面是存在一定程度的生理、心理障碍。因此，专门就从剖析"学困生"心理入手，弄清"学困生"的心理特点，从而摆脱心理压力，教育学生形成良好的生活习惯和行为习惯，提高适应能力，逐步解决心理障碍。

1.营造关爱氛围，多方配合，真正关爱"学困生" 爱护学生是教师教书育人的前提，也是依法执教自我保护的好方法

从某种意义上说教师的工作是为学生服务的，这对弱势群体尤为重要。教师应教会学生如何学习的方法，提高分析问题解决问题能力。师爱是促进学生成功的动力，只有当他们真正信赖教师，爱戴教师时，才会对你所教的学科感兴趣，才会听从教师的教育指导，而友爱的氛围、真诚的情感，能够温暖"学困生"的心，促使他们向好的方向转化。为此要告诫同学，对"学困生"不能歧视，不能冷嘲热讽，而应积极热情的关心，耐心帮助。应培养积极分子开展"希望工程"，帮助"学困生"搞好学习。另外，有条件的还应经常与家长联系，互通情况，相互配合，共同做好教育工作。课堂激励、正确引导，充分考虑个体差异。

我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，传授体育健康的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高主动参与、自主练习的积极性。笔者在实际教学中发现大多数学困生在遇到明显不如人的项目时，会退缩，甚至不愿尝试。教师应该给予鼓励、鼓励、再鼓励，只要尝试就应表扬，有些许进步也要大力表扬，引导其克服自身不利因素，提高其主动参与性。

2.平等地对待每一个学生

"平等"不只是一个法律问题，也是教育教学中实施素质教育的一个基本要求，更是教师在教学中面向全体学生应该遵循的基本准则。如果我们在教育教学中不能平等地对待全体学生，那么教学中的民主气氛将受到破坏，基本的教学秩序就难以维持。尊重与被尊重是相互的，社会学家认为："人的行为是互动行为，即引起他人行为的行为。"因而，教学中教师的意识、言行和态度对学生具有重要影响。

平等地对待每一个学生就是指我们在教育教学中，不管学生是优等生还是后进生，教师都应当同样地给予关爱、理解和重视，这是一个待人公平与否的问题，也是对人的权利的尊重。所谓"亲其师，信其道"，也就是这个道理。

3.重视后进生的存在，给予必要的“倾斜”

在教学中，优等生和后进生往往是教师最敏感的话题，然而对后进生往往缺乏深入的了解，多以轻视的目光对待或者忽略其存在，这种被"忽略和轻视感"让学生受到无形的打击，好像自己在教师的心目中缺乏地位或不存在似的，自信心受到挑战。因为"轻视与忽略"给人以歧视感，在某种程度上是一种"不平等教育"或"歧视教育"的表现，与现代教育思想相悖，很容易引起学生的反感。故此，我们应当对其成长给予积极关注。

4.培养学生的坚强意志

有的学生学习成绩起初很好，但是随着知识难度的增加，可能会遇到学习上的困难和挫折，如果缺乏克服困难的勇气和意志，就可能慢慢地成为学困生。体育教师对于这部分学生，应着力培养其坚韧不拔、勇于挑战的品质。例如，利用竞赛法，让学生分成强弱两个小队进行对抗赛，使学生在竞争条件下进行学习和比赛，以此来磨练学生不屈不挠的意志。其次，还可利用游戏教学法培养学生的意志品质。选择游泳、单杠、高低杠等项目以及田径中的跨栏、撑杆跳等难度大、技术性高、危险性大的运动项目，有意识地强化学生的竞争意识，培养他们机智勇敢，顽强果断的意志品质。还有在完成某一项目以后，可以随时增加运动量的训练，以此来激发学生的潜力，培养其坚持不懈的精神，进而逐步帮助学困生形成勇敢自信、不怕困难、敢于拼搏的优秀品质，努力克服学习中的一切困难，甩掉学困生的帽子。

5.培养学生的合作意识

当下，我国的学生大都是独生子女，常常缺乏合作互助的意识，在学习中遇到了疑难问题，不知道互相帮助，自己又解决不了，问题越来越多，越来越严重，就导致了学习困难。这时，体育教学就可发挥本学科独特的作用，因为在培养学生互助合作精神方面，体育课有着得天独厚的条件。体育课在许多情况下是群体性活动，如接力赛、队列赛、篮球赛、足球赛、排球赛等等，都是相互配合的集体形式，最能够体现学生之间的合作，需要团结互助、齐心协力才能完成。体育老师经常组织学生参与这类活动，可以增强学生的组织纪律性，有利于他们约束自己的行为，同时，群体性的体育活动，有助于帮助学生养成与人交往的能力。例如，接力赛是典型的合作运动项目，任何一点合作上的失误都可能导致失败，因此必须紧密合作；再如，球类运动也是一种集体合作的项目，能培养学生的集体主义精神以及勇敢拼搏、不畏强手的意志品质；还有，队列练习则可以培养学生的目的性、纪律性、合作性。通过这些活动，学生的合作意识得到了提高，慢慢学会了互相帮助，就能共同进步，提高学业水平。

我们应该积极培养"学困生"自信心，使他们在体育品德、行为习惯、运动能力、生理心理和适应能力等方面都能得到健康协调发展；对他们的"个性"心理特征及行为习惯进行了解，具体问题，具体分析，具体解决，因人因材施教。为他们创造良好的学习环境，给他们提供参与锻炼和展示自我的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样才能有效地转化"学困生"。

总之，"学困生"的转化是可以做到的，只要营造良好氛围，领导重视，班主任严格管理，家长配合，社会协同，本人积极努力，科任教师齐心协力共同关爱，树立信心，把工作做深做细，会卓有成效。