小学语文作文教学的实践方法和德育培养

陈叔彦

摘要：在小学语文作文教学实践中，要以学生为主体，有意识地培养学生去看、去听、去想，这就需要老师引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。文章对如何进行巧引妙渗、如何有话可写、如何起好题目、如何对学生进行德育教育等方面提出了观点。

关键词：小学语文；作文教学；方法；德育教育

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0137-02

小学作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面结合工作实践谈一谈在小学作文教学中的做法，希望能对读者有所启发。

1.如何进行巧引妙渗

《语文教学大纲》中说："小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。"可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透，引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。

当然，教师也可以通过朗诵入境、感情交流、角色表演、音乐渲染和媒体展示等方式对学生进行巧引妙渗，这些活动不仅有助于提高学生的语文能力，而且有助于老师了解学生的环境意识状况，引导学生实践积极的环境行为。

2.如何在作文时有话可写

有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生曰："无话可写。"这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：（1）班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章；（2）每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材；（3）家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等；（4）和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材；（5）学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。

3.如何起好作文题目

一篇文章的题目起得好，会给文章大增光彩，就如一部电影剧名起得好，就能吸引观众，就能赋予电视剧强大的生命力，因此，命题是一门艺术。以高考的命题为例，作文给出的题材是"诚信"，许多考生就干脆都以"诚信"作为了文章的题目，千篇一律，怎能引起阅卷老师兴趣？而有些同学就在命题上下了功夫，如："《诚信·人生》……"这样的题目便让人有耳目一新的感觉。

根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不仅要要求明确，还要留给学生充分发挥的余地，让学生为自己的文章起名字，有意识地去锻炼学生的命题能力。即在每节非命题作文时，抽出一定的时间，以小组为单位在班里进行命题比赛。

"万事开头难"，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他（她）怎么会写出好的文章来呢？事实证明，只有名字起好了，学生才能由此而产生联想，从而进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。

4.如何在作文教学时进行德育教育

小学语文教材内容丰富、形式多样，充盈着众多体现爱国心、爱自然之情，富有道德感的文章，为德育的开展提供了丰富的教学材料。所以小学语文教师在开展实际教学过程中，应有效利用教材内容并进行深度挖掘，以实现德育的有效渗透。接下来将以爱国情感的渗透为核心进行举例说明。

例如，《狼牙山五壮士》这篇文章就是一个对学生进行爱国主义情感教育的生动教材。在正式上课之前，教师应通过多途径全方面的了解此篇文章，把握文章的写作背景、写作目标、情感表达等。在实际的讲课过程中，可以按照如下方法进行教学设计：

①安排学生进行全文阅读，引导学生对于重点词句的理解与掌握，促使学生整体把握文章内容。

②安排多个学生进行有感情的朗读，促使学生在情景再现的过程中形成英雄情感体验，感受文章所表达的深层情感。

③在学生初步理解的基础上，引导学生重点把握表达五位壮士牺牲自我，成就大家的教材内容。例如：五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：走哪条路呢？……为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声"走！"带头向棋盘陀走去。……他们知道班长要把敌人引上绝路。……战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声："打倒日本帝国主义！""中国共产党万岁！这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

④在这个重点把握的过程中，学生必然会被五位壮士的献身精神所打动。此时教师就可以向学生进行爱国主义的宣传及教育，促使学生形成强烈的爱国心。

⑤在课堂教学结束后，教师要及时引导学生进行课后感想的交流，促使爱国情感在学生本体中的渗入与融合。

教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教师在整个教学过程中，要以学生为主体，在扎实的训练中下工夫，逐步提高学生的写作能力。