防暴队形课程设计与训练①

唐瑞民(广东警官学院警体部 广东广州 510232)



防暴队形课程设计与训练①

唐瑞民
(广东警官学院警体部 广东广州 510232)

摘 要:防暴队形训练是警察处置群体性事件的前沿“防线”,是警察院校防暴训练课程的基础。防暴训练内容由防暴队形和防暴技能两部分组成,其中防暴队形主要包括拦阻、进攻、驱散、分割等不同功能的队形,防暴技能主要包括防暴棍、盾牌、“T”字棍的使用。是驱散和分割聚集人群的主要手段。平时严格训练,严格组织,科学考评,熟练应用,关键时候才能处事不惊,临危不乱,有效控制局面。防暴队形是处置群体性事件,特别是处置骚乱或暴力群体事件的“铜墙铁壁”,队形稳固才能做到攻防兼备。

关键词:防暴课程 防暴队形 防暴训练 考核评价

①项目来源:广东省教育厅“创新强校”教学改革项目课题。

1 防暴课程的定位

1.1 课程的性质

防暴队形是一门以身体素质为基础,以队形为为依托,以防暴技能为主要攻击手段的一门综合训练课程,是防暴课程的重要组成部分。防暴队形既有防护又有进攻,是攻防兼备的“铁壁铜墙”,须平时加强训练,熟练掌握防暴器械使用技能,才能达到攻防兼备实战需要。

1.2 课程的价值

1.2.1 防暴队形是防暴课程训练的基础

通过训练提高学员对防暴队形的再认识,掌握防暴队形和防暴器械科学的训练方法,提高自我保护意识和现场控制能力。面对大规模的群体性事件时,从心理、体能和防暴技能等都达到较好的水平。

1.2.2 系统掌握过硬的防暴队形设计理论

通过训练学员能够掌握防暴课程训练的基本知识,学会根据现场情况选择不同的队形,学会用计算机绘制防暴队形图形;学会每种防暴队形的作用和训练方法。通过训练,养成严格组织,服从指挥的良好习惯。培养学员创新能力和吃苦耐劳的精神,提高学员攻防能力和自我安全防范能力。

1.2.3 提高临场心理应激能力

防暴对抗演练是训练的重点训练内容之一。心理应激能力的提高,除了进行心理行为训练外,接近实战的模拟对抗训练也是提高心理应激水平的一种有效方法。提高在双方力量不对等的情况下的现场控制能力与方法,在对抗训练过程中检验防暴队形结构合理性,发现问题及时解决,不断地改进充实训练内容。创新训练方法,使训练效果达到最佳化,从而提高抗暴能力和现场处置能力。

1.3 课程的学习目标

(1)提高学员的身体素质,学习和掌握基本防暴知识和防暴技能。

(2)培养学员的学习兴趣和创新能力,培养良好的吃苦耐劳的职业精神。

(3)培养良好的心理素质和品质,培养团队合作的精神,提高沟通能力与相互配合的意识,增强责任感。

(4)培养学员积极进取,敢打敢拼的精神,乐观开朗的生活态度。

表1 防暴队队形课程学习内容

2 课程内容设计

防暴队形是警察必须掌握的一项基本技能,是人民警察在处理群体事件时,有效的控制聚集人群的一种基本战术措施。其内容包括大、中、小规模聚集人群的阻拦、包围、分割、驱散、缉捕等,主要目的是达到驱散、控制、制止、缉捕闹事头目和保护重要人物或国家重要设施的安全的目的。

2.1 防暴队队形课程学习内容

见表1。

2.2 选择或创建有效的教学策略

防暴课程的总体设计策略就是“学员如何练”与“教官如何教”。只有创建有效的教学策略才能达到预期的教学目标。

近几年经过长期教学实践探索,在防暴队形教学与训练中不断尝试新方法和新手段。注重学员学习的主体参与性,以学员为主体,真正让学员在队形和技能学习活动中进行自我防暴队形的设计与实际体验,使每个学员在防暴队形训练中提出自己的见解、共同讨论。利用计算机多媒体动画软件FLISH进行防暴队形的动画设计与推演。学会主动提出问题,自主解决问题,从而提高教学质量,提升教学与训练效果。

2.3 防暴队形课程教学的策略与课程安排

采用什么样的教学策略,如何有效的安排教学活动是防暴队形教学成功的关键。防暴队形教学策略的实施主要分为以下几个阶段,阶段一主要任务是了解防暴课程的目的意义和概念,着重防暴队形设计基础理论学习;正确认识防暴课程在实战中的作用,观摩防暴队形演练影像以及群体性现场影像,获得感性认识;认识每种队形的实战作用。阶段二的主要任务是队形演练与防暴技能的综合演练。演练每种队形的进攻和防守方法。明确每一个队形进攻和防守方法。在对抗训练中找出问题,解决问题,提高训练水平。阶段三主要任务是熟练掌握防暴技能与具体运用。继续强化队形之间的步伐和动作协调统一。

教学活动的总体安排根据教学大纲要求进行系统合理安排,实战训练课一般分为以下几个部分:一是开始部分,主要是训练前的热身运动,为下一个内容学习做好身体机能能力的准备。二是基本部分,这一部分主要是学习新知识新技能或复习上节课学习的内容,还有一些是先复习以前的内容再学习新知识新技能。在这一部分学员的运动量会达到自己身体的最大值,是掌握防暴技能能力最主要的阶段。三是结束部分,这一部分主要是让学员从大运动量的身体活动中慢慢的平静下来,做一些肌体有效的放松活动,结束训练活动。

3 防暴队形教学训练课的安排

任何教学实践活动都离不开教学方法的运用,每一种教学方法都有其使用范围和局限性。不同的教学阶段,需要有不同的教学方法。

防暴队形教学训练的安排,阶段一防暴课程理论,通常采用多媒体技术进行讲解。以中队为单元,集中在多媒体教室进行学习。阶段二防暴队形演练,以中队为基本教学单位,有两位教官担任教学;教学方法:语言讲解、多媒体技术、图解展示等。阶段三防暴队形综合演练,以两个中队教学为单位,进行攻防教学练习,两个中队互换角色,设置不同的场景进行模拟对抗演练,检验实际应用效果。阶段四防暴技能考评,对学员的协同能力、抗冲击能力、防暴技能的运用等方面进行技能评定。

4 课程的学习评价

4.1 建立学习评价体系

学习评价是指学员对学习的情感态度、学习进程和学习效果所进行的判断和评价。它包括对学员学习进程的诊断,还包括对学习效果的评定。通过学习评价可以全面掌握学员学习的状况。了解教学任务的完成情况,为教官的教学和学员的学习提供反馈意见和改进建议。

4.2 撰写课程教学大纲

教学大纲是以纲要的形式,对防暴队形课程提出原则性要求的指导性文件。制定教学大纲要依据公安院校人才培养目标的要求,结合课程体系中前后课程的联系和课程教学特点,对课程的性质和目的,知识的结构和顺序,内容的范围和深度以及教学进度、教学方法、学时分配、教材及参考文献等提出明确的要求。

编写教学大纲的具体要求如下。

(1)编写说明具体包括:介绍本课程名称、教学训练的主要内容、训练课程要达到的目的、需要提高学员那些方面的技能能力等。

(2)教学实训的学时分配。

(3)课程考核内容的制定、标准、分值比例等。

(4)课程教学环境和要求。

①说明防暴队形课程培训的具体内容;

②防暴课程队形训练的重点和难点;

③防暴课程队形的环境要求;

④防暴队形课程训练过程中需要注意的事项等;

⑤制订防暴队形课程以及教学评估计划。

详细的课程大纲略。

5 防暴技能评定

技能评定主要指课程对于学员的进步所具有的价值判断。防暴队形评定采取的方法主要有:技术测验、观察、记录等方法。为了使评定更加客观合理,除了统一评定标准外,还要采用3人以上考官打分取中间值或平均值的方法进行评定。

考核内容分为:小组队形演练考核(10～15人1组);小组持盾牌队形推进考核;防暴队形综合演练考核(模拟实战演练考核)。单警技能考核包括:盾牌操,防暴队形等。综合考核包括:小组防守队形演练,小组进攻队形演练,小组防守队形演练等。

常用的评定方法:观察法;记录法;技术测验法等。成绩评定(100分制):分6个等级进行评定,优秀(90～100),良好(80～89),中等(70～79),及格(60～69),不及格(59以下)。

6 防暴队形教学训练组织方法

防暴队形教学训练一般以1个中队为单位进行教学,由2名教官指导教学训练。分四个阶段进行:第一阶段是将中队人员分成若干小组进行训练,组要是训练基本队形。每个队员确立自己的位置后,依据标记好的标点,预先设计好的队形逐步向前推进。达到不发统一,协调一致。第二阶段是在第一阶段训练的基础上进行推进变换队形训练。第三阶段是在熟练队形推进变化的基础上,加上盾牌、“丁”字棍击打动作等技能强化训练。第四阶段就是训练效果的实际检验,模拟对抗演练。

防暴警力部署要依据聚集人群规模的多少而定。一般小规模或中等规模的人群聚集,可调集大约对等或一半的警力控制控制现场。对于大规模群体性事件警力部署,需要对事件性质,可能发展的趋势进行预判,有针对性的调集各警种到达现场控制局面。一般情况下,现场警力部署分为两个梯队。第一梯队为一线防暴警力,警力可分为四个分队,包括阻截分队、警戒分队、机动分队、宣传分队。第二梯队为预备警力。通常位于前线指挥的后侧,或配置于阻截分队侧翼靠近主要冲突可能发生方向,随时准备支援第一梯队的防控行动。在防暴课程模拟训练过程中,预设多种可能发生的情况,提出多种处突方案,进行模拟检验,提高防暴应激能力。

总之,防暴队形本身就是警察战斗有形的特殊战斗“武器”,是一种威慑能力的集体力量的展现,通过盾牌格挡和警棍的击打,使闹事或聚集人群望而生畏,在强大的队形攻势面前不敢轻举妄动,甚至主动散退。防暴队形课程的设计并不是简单的几种队形的变化演练,也不是几个击打动作的组合,队形必须衔接紧密,动作连贯一致,根据具体情况灵活应变,做到攻中有防,防中寓功,前卫有序,后卫保障。才能建构攻不可破的“长城”。

参考文献

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[3]苏龙.公安特警防暴技能[M].北京:人民体育出版社,2009.

[4]唐瑞民.警察体能训练教程[M].北京:中国水利水电出版社, 2013.

[5]田文学.基于木桶原理的警务实战训练内容体系研究[J].公安教育,2012(5):22-25.

Design and Training Courses on Anti-riot

Tang Ruimin
(Dept. of Police P.E., Guangdong Police College, Guangzhou Guangdong, 510232, China)

Abstract:The police anti-riot training is the frontier defence in dealing with group events.It is also the basis courses in police colleges which must be learned and mastered. Anti-riot training is composed of two parts: anti-riot formation and antiriot skills. Anti-riot formation mainly includes arresting, attacking and dispersing, segmentation of different function formation while anti-riot skills includes the usage of batons, shields and the "T" rod. Students should acquire effective disposal methods, which are fundamental and indispensable professional skills when dealing with group violent events or handling public unrest in real environment. Only when strict training, rigorous organization, scientific evaluation and skilled application be used well together in daily anti-riot training, can one handles complicated situation in any case as well as to take appropriate and effective actions to solve the emergency problems.

Key Words:Anti-riot course; Anti-riot formation; Anti-riot training; Assessment

作者简介:唐瑞民(1968,7—)，男，汉，河南许昌人，硕士，副教授，研究方向:警务技能训练。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.029

中图分类号:G642

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)02(b)-0029-03