基于人才成长的美术有效教学研究

黄萍

摘 要：从生活是最美的风景、创新是“美”的生命、“残缺美”是最美的“完美”三方面，研究通过美术活动培养学生认真、细心的处世态度及关注细节的习惯养成。

关键词：美术；教育；创新；习惯养成；成才

中图分类号：G712；G420 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0092-01

至今有一段对话让教师记忆犹新。一位奶奶接小孙子回家，“你们今天画的什么呀？”“老师让我们观察教室外的一处风景，把它画下来。”“嗨！这都是些什么呀？为什么画这些破房子？是风景，就应该画一点儿美的东西，好看的花呀什么的，没画好，不美……”……开始美术教学后，教师一直坚守“巧妇难为无米之炊”的道理，苦口婆心，时时提醒学生做好课前准备，但总是很难得全班带齐工具材料。面对这样的情形，一节美术课怎样上得有效，怎么上得完美，以促进学生成长成才呢？

一、生活是最美的风景

“艺术源于生活，艺术高于生活”，美术也在其中，美术的“美”要通过“术”来体现，“术”就是艺术、技术、方法；“美”是一种状态，一种态度，也是一种体验过程。让学生观察生活是通过美术活动让学生培养认真、细心的处世态度及关注细节的习惯养成；是引导学生如何将观察的方式纳入到绘画的步骤中去，怎样从大处着手，回归物象本身的姿态；是让学生通过观察与实践，能够感悟生活的组成部分，启迪做人的道理，更加热爱生活，热爱自己生活中的“美”，挖掘生活中隐性的静态美。这个过程是享受的、快乐的，这个过程是聆听自然呼吸的声音。

美术是造型，是要靠实践来完成的，优秀的造型艺术更是大量艺术实践的结晶，美术实践是一种能动的客观行为。因此，美术活动要发挥其审美的社会功用、情感价值及育人导向。如破房子、残垣断壁、碎砖头等物像一旦进入绘画被视作为艺术表现对象，便让人感觉是一种非凡的美。生活中的某个细节会递增学生的科学知识，启迪他的智慧和审美感悟能力，从而激起创造的欲望。在众多的意识形态中，美术比起哲学、政治、数学、物理等只能是个小角色，角色虽小，但它有丰富的感情和敏锐的自省。花和草不是风景画的诠释。让美术更美，也并不局限于观察生活中一处角落，生活处处皆风景，用心聆听、用心察觉，将会怎么看怎么美，将会让你的慧眼充满美丽和奇迹。

二、创新是“美”的生命

一堂课应画好一张画是有道理的，但学生为谁而画呢？一般来说儿童画是想要通过一些形象来表现或表述他们心中的意念和想法。美术教育最根本的就是要尊重鲜活的个体感受，引导他们怎样更顺畅、更完好地将内心的世界抒发出来，创新出来。这个过程中一定会或多或少有些障碍，需要家长、教师关注的是他们参与创新与否，是怎样在创新，而不是关注画面本身。学生们关心的是放开手大胆地画画，在享受和体验中有意识地进行造型及涂抹色彩时的视觉冲击力，而不是一副表面华丽、主题空洞、没有实质内容的画皮；学生们热衷的是在材料实验过程中传递给自己的兴奋，而不是关心一张画是否画完整；学生们关注的是“新奇”感，而不是亦步亦趋，步人后尘。

作为一堂有效的美术课，教师应力争结果尽善尽美。一张画尽量画完整自然重要，但从美术教育的长远效益来看，创新是美术活动的生命。只有创新，学生的思维才得以活跃和发展，潜力才得以发挥；没有创新，没有在乎学生审美体验活动的美术教育实在令人难以想象。试看，科幻画千篇一律的深蓝色底子的海底世界及大同小异的太空飞行物，主题俗套、构思简单，其结果是学生越画思维越狭隘，心理越闭塞。教师应主张儿童画自由想象，大胆创新。将现实与理想结合，这种思维方式的转化需要一定的时间来强化训练，绘画效率相应提高了，更快更好地完成一张画也自然成为一种习惯。在平时的课堂中，教师就应该引导学生大胆构思创新，让“创新”成为一种方向，一种态度，一种能力；不管能不能创新，能创新多少，只要在试着想问题，只要出发点都是好的，就应给予鼓励和发扬。

传统的照葫芦画瓢、概念画、成人画尽管有时有必要，但是长此以往会抹杀儿童画应有的活力与色彩。教会学生寻找美、发现美、创造美，以审美体验升华人的心灵，这才是美术的根本。

三、“残缺美”是最美的“完美”

黄昏因太阳落山才有了夕阳，晚上因有圆缺才有了月牙，维纳斯因有了断臂才登上艺术高峰……残缺美无处不在。必须承认一个事实：每个学生都有自己的喜好，他们的美术天赋也各有千秋，教师不可能把他们都培养成小画家。如果学生真心热爱美术，想必他会想方设法做好课前准备来上好美术课。怎样让学生们都逐渐参与到活动中来，怎样转化，需要教师细心呵护，通过优秀作品去感化他们审美的心灵；怎样从“无”到“有”，从“0”到“群”，这个过程也正是美术教育特别的审美育人的功能。美术能促进和重塑审美的人格，也许一个学生不能成为美术家，但他却永远清楚地记得他在美术课堂感受到过艺术的美丽和芬芳，曾经停留过，曾经充实过。

四、结束语

每天的太阳都是新的，每天的生活是多彩的。美术活动要紧紧抓住“生活”这根弦，去“创新”最美的生命乐章。艺术与生活总有距离，理想与现实也总有差距，美术教育的诸多因素有待于人们去不断探索。因此，教师要创新美术教育，把更多的空间留给学生，让他们在艺术的天空自由翱翔，快乐成长成才。

参考文献：

[1]葛欣桐.新课标下美术教学中的创新教育研究[D].东北师范大学，2011.

[2]刘景丽.网络环境下美术教学模式初探[J].教学与管理，2010（03）.