合作学习在高中语文写作教学中的应用研究

刘雪蓉

摘 要：在高中语文教学中，作文占有很重要的一部分，在整张试卷中所占的分数也比较大。在学习的过程中，由于它的开放性，也是很多学生头疼的事情。所以，我们要注重写作技巧的教学，引入合作学习，化解学生的难题，让学生不再苦恼写作。在写作课堂上，将学生按照小组分工，让学生在小组中相互交流，交流不同的看法，然后综合到一起，写作的思路就出来了，这样可以让学生自主思考问题和解决问题。

关键词：合作学习；高中语文；学作教学；应用研究

在传统的写作教学模式中，由于课堂时间有限，教师利用分分秒秒来讲授写作知识，学生在听课时遇到的问题也不能及时得到解决，且学习的知识也比较容易混淆，教师和学生之间缺少互动和交流，导致课堂效率低下。因此，我们要转变授课方式，以学生为主体，教师可以通过合作学习聆听学生的声音，发散学生的思维，让学生自由畅谈自己对写作的所感所想，从而提高课堂效率。

一、合作学习对于提高高中语文教学的必要性

1.形成学生的合作意识和创新意识

由于学生在学习过程中接受新知识的能力不同，导致他们的学习成绩也有很大的差距，如果教师在课堂上采用小组合作学习，可以使学生之间实现互补，快速提升学生的学习能力。在每个小组中合理分配资源，实现效率的最大化，在课堂上有暂时难以解决的问题时，让学生在小组之间相互交流、广泛参与，使学生在探讨交流中共同进步、相互合作，明确每个人在小组中的责任，让他们在自己的小团队中积极探索新发现、新问题，以形成良好的合作方式，从而培养他们的创新精神，提高学习的主动性。

2.提高学生的交往能力，提高语文写作教学的质量

在合作学习过程中，学生在写作课堂上踊跃发表自己的观点，阐述各种与教学内容相关的话题，主动参与课堂教学，渲染了浓厚的课堂氛围，也锻炼了学生的语言表达能力和组织能力，促进学生之间相互交流、合作。当学生之间出现矛盾时，通过沟通和交流可以减少各种摩擦，避免了矛盾的深化，增进友谊，也有利于培养学生的交往能力，促进学生的全面发展。

3.调动课堂气氛，激发学生学习的创造性

一根绳子很容易被拉断，两根绳子也比较容易拉断，但是当三根绳子拧在一起的时候很难拉断，这说的就是合作。合作学习能够让学生在学习的过程中，开发大脑潜力，让大脑迅速运转起来，不断产生更多的新思想、新观点。在课堂上积极主动发言，调动课堂气氛，营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣，不再被动地学习，让写作指导课不再成为学生的心理负担。

二、合作学习在高中语文写作教学中应注意的问题

1.教师对教学内容做好充分的准备

在进行写作教学时，教师要先准备好要讲授的内容，备好课，选好写作素材，然后在课堂上充分发挥。合作教学在课堂上能改善教学模式，不断培养学生的合作精神和创新精神，促进学生的全面发展。所以，教师要对教学内容做好准备，从而在课堂上积极采用合作教学。例如，在学习课本上的古诗词或文言文时，在课前布置一些小任务，让学生提前准备，然后再在课堂上让学生讨论，相互学习，多背诵一些名言名句，相互提问、默写，加深印象。教师只有对教学内容做好准备，才能够教有所学，合作学习也才能发挥它的最大功效。

2.关注社会热点，从整体上把握写作素材

为了发挥合作学习的最大作用，教师还要关注社会发展，了解社会热点，与现实生活联系在一起，不与社会脱节。一般的写作题材都是以一些社会热点为主，用一些生动形象的例子让学生自己探讨交流，深度挖掘，借鉴其中比较好的句子进行模仿，用在自己的写作上，让作文看起来比较新颖、独特，能吸引教师的注意力。而且在生活中，学生也比较关注一些比较热门的话题，进行合作学习，集所有学生的智慧，共同成长、进步。

3.选题恰当，适合开展小组合作学习

在对学生进行小组合作学习时，要选择恰当的写作题材。只有合适的题材才能引起学生热烈的讨论，激发学生学习的动力。我们通常在课本上学习的文章也对写作具有指导作用。例如，在学习《过秦论》这篇课文时，由于它的篇幅较长，可以采取分工合作的方式，每个小组负责一段，这样就减轻了教师的压力，学生在学的过程中也更加积极主动，学习热情高涨。所以，我们在课堂上要注重积累好的写作素材。只有积累多了，才能转化成自己的语言，展示在作文中，获得教师的喜爱，取得比较满意的分数，从而提高自己的写作能力。

实行合作教学，改变了过去单一的教学方式，有利于加强师生之间的互动性，使课堂气氛更加活跃，学生学习也变得更加富有激情，能够让学生之间优势互补，在沟通交流的过程中共同进步。在遇到难以解决的问题时，通过合作教学明确分工，可以发挥集体的力量，使问题得到合理有效解决，促进学生增强团队意识，所以我们要合理利用合作教学，发现它的优势，也要避免它的缺陷，使得教师和学生之间共同提高，教学相长，不断提高教学质量，促进学生的健康发展。

参考文献：

孟海霞.高中语文学习中的合作学习模式研究[J].电子制作，2014（6）.

编辑 白文娟