优化高职应用英语专业课程体系结构的应用研究

郭婷婷　黄庆强

摘 要：目前，我国的经济正处于高速发展的阶段，而且随着国家区域经济一体化这一趋势的不断增强，社会对国际化人才的需求量逐渐增多。要想克服应用英语专业就业的困难，教师必须了解并完善人才培养模式。目前高校主流的EGP（English for General Purpose）这一英语专业人才培养模式，在教学中主要是以语言教学为主，训练学生的听说读写译的纯语言技能。这一培养模式与社会需要差别较大，因此，必须进行应用英语专业课程体系结构的应用研究，以培养国际服务业技能型人才。

关键词：培养方案；师资队伍；课程设置

一、高职应用英语专业人才的应用前景

当前，全球经济一体化已经成为时代的潮流，越来越多的中国企业开始走向世界，外国企业也在积极地寻求和中国企业合作的机会，国际商务交往潜力巨大。目前，广西的经济正在逐步发展中，广西经济发展要赶上或超过发达地区，关键的因素是人才，能否吸引和凝聚高质量的复合型人才，对广西经济建设和社会发展意义重大。通过2007年2月的南博会人才交流会，了解到很多企业需要具备多领域业务技能的复合型人才。例如，精通外语并且又精通国际贸易业务的复合型人才；熟悉东南亚各个国家的法律常识和金融知识，又能与这些国家对接、交流的人才十分受欢迎。外语人才作为整个人力资源的重要组成部分，在北部湾经济区建设中发挥着越来越重要的作用。

2009年桂林电子科技大学职业技术学院考察团对北部湾城市的调研报告也明确指出，中国—东盟自由贸易区的发展在旅游、文秘、金融、会展、物流、网上交易、酒店与外贸等行业都需要大量外语人才，这给应用英语专业的发展带来了契机。

二、高职应用英语专业人才培养目标及课程体系现状分析

1.人才培养目标

本专业旨在培养具有宽广的人文与科技知识和扎实的语言、文学、文化、相关复合专业等方面的基础知识和专业知识，具有熟练的英语听说读写译技能、相关职业技能和获取与运用知识、独立分析与解决问题、一定的科学研究、实践和创新等方面的能力，并具有良好的思想道德素质、文化艺术素质、身体素质和心理素质，能娴熟运用英语、现代教育理论和教育技术从事教学、翻译、管理与研究等工作的应用型、学科交叉型、高职业技能素质的复合英语人才。

2.现有课程体系问题分析

目前，高职应用英语专业职业培养目标和人才培养模式理念滞后，存在着课程体系设置不合理等诸多问题，致使学生课堂所学和就业后工作技能相互脱节。应用英语专业毕业生既欠缺商务应用能力，又缺乏英语交际能力，难以满足社会需要。

三、应用英语课程体系设置的优化

优化英语专业培养方案，服务于区域经济建设，培养国际服务业技能人才，以此作为英语专业生存和发展的第一要务。

1.培养方案的修订

以培养“高素质国际型服务人才”为目标，大力推进“校企合作”的人才培养模式，推动“能力驱动”教学模式的改革和实践；以就业为导向，强化职业道德、岗位核心技能的培养，以职业岗位能力和素质为基础，逐步推行“课证融合”；同时，强化实训和实习的基本环节，充分体现职业性、开放性和实践性；并通过“工学结合”的方式，在教学过程中加强学生在实际岗位的实践，充分实现毕业与上岗零过渡，提高人才培养的质量。

2.加强师资队伍建设

强大的师资队伍是专业发展的前提条件。在ESP理论指导下，双师型教学团队的培养和实训基地的建设问题首当其冲。从《北部湾经济区发展规划》和《桂林电子科技大学职业学院考察团赴北部湾城市调研报告》中得知，英语专业今后主要的岗位群来自于酒店管理、涉外旅游、涉外秘书、外贸与会展等行业。而我系教师基本上都是纯EGP教育背景出身，没有任何以上专业或者方向的知识背景，因此需要培训。

3.课程设置的问题

接受培训的老师在实习过程中除了要掌握上述行业一线职场中的专业知识与技能，还要及时了解用人单位对人才的需求情况。在动态跟踪市场需求基础上，各个学科方向的教学团队要自己编写核心课程，为将来实现与企业的“订单式”人才培养合作打下坚实的基础。

4.充分发挥ESP教学的作用，提高学生的就业率和就业质量

首先，教学中花大力气培养学生扎实的英语听说读写译能力；其次，对学生进行职业能力培养。学生首先要考取以上某个方向的职业从业资格证书，然后进行行业英语教学，接下来由老师带队到对应的企业单位进行顶岗实习，最后由实习走上就业。值得强调的是，行业英语教学和职业能力培养课程必须模拟一线职场的环境进行。

以上各个环节相辅相成、互相促进，提高学生就业率和就业质量是根本目标，双师型教学团队的培养是目标实现的前提，培养方案、课程体系的动态优化设置是行动纲领，是实现目标的可靠途径。

参考文献：

[1]王云霞.高职高专商务英语专业特色建设探索[J].教育与职业，2011.

[2]付志杨.高职高专英语教学改革[J].教育界，2014.

编辑 赵飞飞