信息技术课题研究，促进教师专业成长

李丽

2014年5月，教育部发布了《中小学教师信息技术应用能力标准（实行）》，其中课程目标里就提出：“通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。”因此，我园着力进行教师的教育信息化技术的学习与运用，明确教师专业发展目标，以本园“十二五”课题《信息技术在幼儿园艺术活动中的应用研究》为载体，通过课题研究，开展教科研活动，提高教师信息技术运用水平和能力，加速教师专业化成长的进程。

一、课题研究促进了教师信息技术水平和能力的提升

信息技术课题在我园的开展非常认真和扎实有效，也取得了一定的成果。课题研究初期，课题组加强对教师的信息技术培训工作。由于教师在年龄特点、知识结构、认识理解能力、动手操作能力等方面的特殊性，加上教师担负的教学任务繁重，时间有限，不可能一个知识点一个知识点循序渐进地练习。因此，课题组对教师的培训方法是：集中学习，强化训练。也就是把培训内容分为若干个知识板块，培训教师时集中讲解、演示，教师作好记录；然后利用业余时间，强化练习，这当中既包括集中练习，也包括个别练习，教师可根据自身的实际自主选择练习时间及练习内容；培训教师以各知识板块为单位，定期对教师进行测试，做到学习一部分过关一部分，各个击破。

课题组还根据幼儿园及教师的实际情况，因地制宜、讲求实效地采取多种方法，运用多种形式，通过多种渠道来培训教师。首先，组织教师加强对信息技术理论的学习。在学习中，让教师转变一个观念：那就是不能孤立地将现代教育技术作为一种手法，把它的功能仅仅局限在提高教育质量和效益上，而忽视它对教育观念、内容和体系改革方面的作用。这种转变首先关注的是学习，突出幼儿的主体地位。其次，通过学习，还要认识现代教育技术的特点，现代教育技术对教师、幼儿的影响等等。

此外，积极做好教师信息技术操作技能的培训。每学期，课题组都要对全体教师进行相关技能培训。从最基本的“在56网站上注册登记、幼儿园论坛上发帖回帖、上传教案视频到各种声效的查找，格式工厂、光影魔术手的使用以及制作课件和微课，PPT的图片和声音的插入、视频的链接、PPT音乐的跨页播放”等等，这些培训具体而有实效，使教师在教学活动中运用信息技术更加得心应手。此外，根据课题要求，教师不仅在教学活动中有效地运用信息技术，还要做好资料的电子档收集整理以及在课题子版块的上传工作。为了完成课题任务，也必须掌握相关技能。在这个过程中，大家互帮互学，信息技术的应用能力得到了很大提高。

二、课题研究提高了教育教学活动的质量

在课题研究的实施过程中，本园以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，组织教师深入系统地学习《纲要》和《指南》精神，结合课题对各领域进行深入细致地分析和理解，深刻领会语言、艺术等学科的目标和价值取向，为课题研究的开展提供依据，同时努力提高教师的信息技术能力，积极运用信息技术上好教学公开课。如上网查资料，制作多媒体课件；拍摄视频，制作成微课等信息技术广泛运用到教育教学活动中，使教育教学形式更加灵活多样。

形象直观、生动有趣的多媒体课件不仅刺激着幼儿的感觉器官，激发幼儿学习的兴趣和积极性，同时也大大提高了教育教学活动的质量和效果。如本学期，课题组开展了音乐教学的研究活动，何老师为小班音乐游戏《打蚊子》制作了形象生动的课件，较好地引导小班幼儿感知和理解音乐，对学习音乐游戏的动作、玩法起到了很好的效果。

运用信息技术比较成功的还有王老师的中班音乐活动《小青蛙》，在导入部分运用了多媒体课件教学。活泼可爱的小青蛙配上节奏鲜明的音乐，再加上老师的故事化语言讲述，多媒体课件起到了身临其境的教学效果。丰富的画面、动感的音乐给幼儿带来视觉、听觉的享受，使中班幼儿很快掌握了音乐表达的内容、情绪以及游戏的动作和玩法。王老师介绍说该课件制作采用“狸窝全能视频转换器”的功能，对图片进行剪辑、格式转换处理等，非常方便，效果很好。

在课题组吴老师的帮助下，我也学会了用狸窝软件对音乐进行剪辑处理等，在我的公开课中班音乐游戏《伙伴舞》中发挥了作用，有效地解决了教学活动的重难点。此外，丁老师在集体舞教学活动中运用课件解决重难点也比较成功。丁老师上的公开课是大班音乐活动《田纳西摇摆舞》，其中队形变换相对幼儿来说比较复杂，有单圈变双圈、里圈随音乐变换位置等动作，有点难度且颇具挑战性。丁老师课前作了充分的准备，她运用课件在大屏幕（投影仪）上展示说明队形的变换规律，用箭头符号表示里圈幼儿的位置移动方向，非常形象具体，幼儿很容易理解和接受，比较轻松地解决了本活动的重难点。丁老师还将图谱制作成PPT，随音乐的节奏在大屏幕上出示，帮助幼儿感知和理解音乐的内容和ABA′的结构特点。本次集体舞教学还邀请了家长参与，活动非常成功，给大家留下了深刻的印象。

三、课题研究促进了教科研活动的开展

自本园课题《信息技术在幼儿园艺术活动中的应用研究》开展以来，按照课题计划，每学期课题组成员必须对全园上一节有关信息技术在音乐或者美术中应用的公开观摩课。课题组教师在确定好教学主题以后，首先要做好前期的教学准备工作，然后在课题组长的组织下，大家进入集体备课环节，每位教师按上课的顺序以说课的形式分别介绍教学目标、重难点、活动准备和活动流程，并播放教学中运用到的多媒体课件，重点介绍信息技术在本活动中的应用情况等等。接下来，其他课题组成员再针对说课情况提出不同意见，集体帮助完善其活动设计，或者帮助其修改制定活动目标等。有的教师活动目标经过修改后，更加精炼准确，也更加符合《指南》要求，为后面能成功组织好教学活动奠定了基础；还有个别年轻教师在活动环节的设计上感觉有困惑，也在集体备课环节提出来，大家也集思广益，纷纷献计献策，为她提出更好的建议，帮助其解决问题。信息技术课题不同于其他课题，每次活动都要求拍摄视频在论坛上进行上传，所以要求很高，力争最好的效果。因此，课题组对每节公开课都高度重视，严格要求，大家也认真对待，每节课都要试上多遍，再反复修改，进行一课多研，力争呈现出比较成熟和完美的公开课活动。观摩课结束以后，接下来是交流研讨活动，课题组再针对每节公开课进行教学研讨，提出宝贵意见，发现优点，指出不足之处，帮助大家共同提高。对于课题组成员来说，每节公开课，经过“选题——活动设计——教学准备——集体备课——上观摩课——课后研讨”等一系列环节，确实是一次次扎实而有效的教科研活动过程。通过这一系列研讨活动，教师们深深懂得了信息技术与艺术教学整合的最终目的和意义，并试图从艺术审美的角度去深层次地挖掘，使幼儿园艺术教学水平提高到一个新的层次；懂得了教师的信息技术素养与艺术素养提高的迫切性；懂得了应加强对信息技术与艺术本身特点的了解，我们所运用的一切教育方法、策略都应想到艺术本身的特点，并将这些特点唤醒。研讨后，每位教师还撰写了反思与困惑。通过上述课题公开课和研究模式，使所有教师都能从中得到收获，帮助和引导着教师教科研能力和专业水平的提高。

总之，信息技术课题在我园开展以来，效果明显，使信息技术在全园得到了很好的运用和推广。教师不仅在艺术活动中较好地使用多媒体课件教学，在其他学科的教学中也应用广泛，有效地促进了我园教科研活动的开展和教师专业水平的提升。