高中语文古代诗歌鉴赏教学策略之我见

钮萍萍

【摘 要】

古代诗歌作为文学瑰宝，它在古代文学中占据着关键位置。高中语文教材摘录了许多诗歌，提升诗歌鉴赏教学至关重要。现阶段，高中语文教师虽然也认识到了诗歌鉴赏教学的重要性，并加大了在此方面的研究力度，但当前的鉴赏教学水平并不高。

【关键词】

高中语文 古代诗歌 鉴赏教学

一直以来，诗歌鉴赏均在语文教学活动中占据重要地位，它不仅能增强学生的整体素养，还可提升实践能力，培养创新精神。新课改中着重强调审美教育，要求在语文教学中应有效开展审美教育，而诗歌鉴赏有利于审美教育的落实。笔者将依照现有的教学经验，针对诗歌鉴赏教学浅谈个人的观点。

一、古代诗歌鉴赏教学要点

（一）自主鉴赏

在高中语文教材中，主要存在现代与古代诗歌这两种形式，其鉴赏标准各不相同。对于高中生而言，增强其古代诗歌鉴赏能力不仅是语文教学的主要内容，而且是素质教育的根本要求[1]。自主鉴赏指代学生可参照现有的知识深入剖析诗词，发表个人观点与见解，以免雷同。

（二）审美鉴赏

古代诗歌内容中渗透着一定的审美价值，高中语文教学应着重增强审美鉴赏素质，全面整合审美鉴赏、知识讲解和能力培养。其中，审美鉴赏是一种重要的语文素养，可从感觉顺利转换到审美心理，可将生活阅历和逻辑思维结合到一起，冲破视觉束缚，拓展形象。

二、古代诗歌鉴赏教学的改进策略

（一）重视基础知识教学

重视基础知识教学，改善课堂教学质量，帮助学生形成稳固的基础，这是提升诗歌鉴赏效果、提高语文教学水平的关键。基础知识教学一般包括下述两项内容：

1.意象知识教学

意象是组成诗词的主要单位，主要包含意和象，具体来说指代作者内心情感与客观实物的整合。

2.诗歌分析教学

高中生一定要具备诗歌分析能力，掌握自学流程。例如，学习醉花阴之前，学生应提前预习，反复朗读，纠正发音，认识文字，并搜集李清照的个人经历，查阅写作背景。然后，参照教材注释初步理解，再利用网络资料深入理解，发表个人观点。高中生一定要明确上述学习流程。综合来说，在鉴赏教学中，不仅要增强逻辑思维与创新能力，还应奠定稳固的语文基础，不断增强语文素养。

（二）构建情境，提升学习兴趣

现阶段，主要学习白话文，而白话文和古代诗歌存在一定差异。所以，在开展相应的鉴赏教学活动中，首先应构建教学情境，借助特定的氛围，拉近学生和诗歌之间的距离，进而促进诗歌鉴赏。例如，学习蜀道难时，笔者借助多媒体展现四川地形，帮助学生形成直观认识，掌握易守难攻的特点。通过多媒体的刺激，学生完全投入到诗歌中，十分专注。另外，学习虞美人和霸王别姬时也利用这一策略，构建相应的情境，引导学生正确鉴赏，大大刺激了鉴赏兴趣，课堂氛围异常活跃。情境构建一般包含多种方式，无论采取何种形式，都要确保有效。例如，可依照趣味故事来构建情境，也可依托作者的生活阅历来构建情境。

（三）强化诵读品味，增强美读感受

诵读是开展教学活动的基本手段，借助诵读不仅能加深学生的感受，还可切身领会诗歌中蕴藏的美学。古代诗歌通常比较追求音韵和谐，且将其看作诗歌的生命。语言精简、凝练，借助诵读可让读者深入体会隐藏的美感。由此可知，对于古代诗歌而言，在其鉴赏教学过程中，应强化诵读品味，增强学生的美读感受。例如，学习江城子时，笔者通过引导，将学生设定为苏轼，然后诵读，且饱含深情；学习满江红时，引导学生将自己设定成岳飞，在诵读的过程中体会浓浓的爱国情怀。此种教学方式得到了学生的广泛喜爱。经过反复训练，学生慢慢融入到诗歌中，可切身体会诗歌描述的意境，进而达到了全面和深入鉴赏诗歌的目的。

（四）依托诗歌意境，合理开展鉴赏教学

作者通常沿着特定的路线与情感来创作诗歌，因此，我们在学习和鉴赏诗歌时，一定要随其道而行，只有这样，才能掌握作者的想法。一名合格的语文教师应可通过引导让学生明确作者的写作路线。由此可知，在诗歌鉴赏教学活动中，教师应引导学生从写作路线进行鉴赏。然而，诗歌区别于小说、戏曲等其他阅读教学，通常没有完整的故事情节，且跳跃性较大，主要采用含蓄表达，在具体的学习过程中，学生仅仅能看到表象，只有深入认识表象后，才可体会作者的情感[2]。综上可知，诗歌鉴赏应以意象为切入点，指引学生合理分析诗歌结构，深入研究诗歌情感，规范鉴赏，让学生学会诗歌鉴赏方法，依托意境逐步鉴赏，进而切实增强诗歌鉴赏能力，帮助学生正确解读诗歌内容，切身体会诗歌情感。

（五）平等对话，走进内心

本文中所指代的平等度化具体包含两层内涵，一层指代教师和学生，另一层指代学生与作者。古代诗歌通常不会直接表达，主要采用含蓄的手法，进而增加了理解难度，使得学生非常容易混淆诗歌的含义。在诗歌鉴赏教学活动中，高中语文教师应指导学生如何正确鉴赏，禁止越俎代庖，不允许剥夺学生的鉴赏机会。例如，讲解咏怀古迹时，笔者利用相关诗歌让学生认识昭君，同时针对昭君出塞提出个人看法，虽然学生的观点各不相同，但可充分展现学生的见解。经由一段时间的讨论与总结，然后剖析和鉴赏咏怀古迹，此时学生便可轻松理解杜甫表达的怨恨之情。

【结 语】

增强诗歌鉴赏能力，提升鉴赏教学效果，已变成高校语文教师亟待解决的主要问题。高中语文教师应明确诗歌鉴赏能力直接影响着素质教育的开展情况，并关乎着人文素养的提升。因此，应有效开展诗歌鉴赏教学，不断改善教学策略。

【参考文献】

【1】曹圣萍.试论如何提高高中语文古代诗歌鉴赏教学的有效性【J】.新课程导学，2014（28）

【2】润萍.从教学的实际看高中语文古代诗歌鉴赏探究式教学的有效性【J】.中学课程辅导（教学研究），2014（27）