让学生爱上语文

陈红华

某日听到同事抱怨：现在的学生越来越不重视语文学习，上课课堂气氛沉闷，几乎没人举手回答，课后作业没有质量，或是书写潦草，或是应付了事，还有不少同学拖欠作业。面对这种情况，我陷入沉思，我们怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？如何让学生爱上语文呢？我想在此与同行们谈谈自己的一点心得体会。

一、建立良好、融洽的师生情感

别林斯基说：“爱是教育工作和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”教师对学生倾注爱心形成融洽的师生关系是调动学生兴趣的前提。课堂教学不仅是教师对学生“传道、授业、解惑”的知识传授的活动，而且是教师与学生之间最微妙、细腻的情感交流过程。教师对学生“情之所至”，才能让学生“金石为开”，学生对教师才会“亲其师而信其道”。我本着热爱全体学生的情感去了解学生，了解他们的兴趣爱好，了解他们的性情，关注他们的成长，走进他们的生活。特别是后进生，我会努力挖掘他们身上的“闪光点”，肯定表扬他的一次举手发言，一次积极参与讨论，一张书写工整的作业。在课堂教学中以自然亲切的话语、信任的目光，鼓励的微笑面对学生，让学生的心田产生爱的涟漪，使学生产生良好的心境。尊重学生，一切以学生为主体。民主、平等地与学生交流思想，讨论问题，鼓励学生反驳、反问、更正和补充教师的意见，满腔热情的肯定学生的创造精神。当学生取得成功时及时给予肯定和赞扬，即使学生答错了，也是耐心诱导，鼓励再思考，摈弃“一槌定音”的做法，努力让每一位学生都“抬起头走路”。渐渐地，我赢得了学生的好感，成了他们最信任的老师，语文课是他们展现自己的舞台，学生在融洽的师生关系和宽松的学习环境中由喜欢语文老师而喜欢上了语文。

二、树立创新意识，讲究课堂教学艺术

大到教法、内容，小到教材中的一个细节、布置的一道作业题， 我都要尝试着进行创造性发挥，使相对稳定的教学内容让学生更乐于接受，让课堂活跃起来。例如：学习《皇帝的新装》可分配角色，交待要求，让学生做好充分准备，揣摩课文中角色的神情、动作、语言，到上课时上演课本剧。课堂上学生笑声不断，事实证明，教师结合学生表演授课，效果奇佳。学习苏东坡《明月几时有》时，因有现代人谱曲，王菲唱的同名歌曲在当时广为流唱，我在课前还了解到班上有不少学生会唱。于是我就用优美、动听的歌曲打动学生。课堂里，听歌，唱歌，读诗，背诗，歌声、读书声相映成趣，大大调动了学生学习的积极性。有时甚至可以上一堂美术课，如上《送元二使安西》时，我请擅长绘画的学生在黑板上画出《送元二使安西》的送别场面，那杨柳拂面、依依惜别的情景通过学生的理解、想象一一用画笔展现在黑板上后，学生有了更直观的感受，很快地理解了诗意，并且看着黑板上的画很快把诗歌背了下来。教《愚公移山》时，我把学生带到多媒体教室，演示文稿，播放愚公移山的画面，同时配上江涛的同名歌曲，让学生欣赏品味，营造轻松、活泼、愉快的学习气氛，学生学得高兴，老师教得开心。总之，我根据不同课文的不同特点，采用不同形式，调动学生的兴趣。实践证明，让学生演、唱、画的语文课，学生非常喜欢。

三、人人参与，体验成功

苏霍姆林斯基指出：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进青少年好好学习的愿望。”可见，让学生体验成功是激发学习兴趣的一剂良方。我们要多创造条件把成功机会留给学生。在我教学实践中，朗读、翻译、评讲练习、仿写句子、判断对错等活动往往可以全班总动员，组与组，桌与桌，节奏紧凑，气氛紧张，接力赛让学生谁也不甘落后，积极性被调动起来了，注意力也集中了。在课堂里我经常提问，问题题目丰富，难易搭配得当，让全班学生参与，人人有份。如在初读课文后这样提问：“你读完本文后有什么感受，你最喜欢文中的哪个地方？你有什么不解的问题。”这样的问题谁都可以回答。我还经常叫学生提问，不管是有关课文内容、结构，还是语言、写法，大到篇章，小到字词，只要有问题，都可以提出来。我积极认可他们的发问精神，而且会根据他们问题的质量评出“金问题”“银问题”。这样做，让学生以质疑解疑为乐趣，课堂气氛异常活跃，一节课里，学生既获得了知识，又体验了成功，何乐而不为？我不仅在课堂里创造机会让学生参与，还在课后改革作业形式，让学生感到语文学习同样也可以有成就感，同样有乐趣。如在学习完诗歌单元后，我请学生自制录音带，当一回播音员。每篇文章都要配上合适的音乐，音乐声的大小、停断自己把握，力求达到协调美。这种读的作业激发了学生学习的积极性。期末考试前，我和学生换角色，让学生给老师出题，考考老师。把全班同学分成五组，每组完成一份比较规范的语文试卷。这份作业使每个学生都翻了无数次课本，参阅了许多课外资料，达到了复习的目的。寒假到来了，我一改以往写读书笔记的作业，而是请他们出版一部作品集，按正规图书出版要求进行编辑、设计，要有书名、序、目录、作品、图片和封底设计。这次作业让学生的寒假生活过得特别有意义，不少家长肯定并支持了我的做法，有的家长还和孩子一起完成作业，学生的作业质量普遍提高。

四、展开竞赛，你追我赶

语文学科的最大特点是包罗万象，内涵丰富，学生综合素质的培养、发挥，语文活动必不可少。教师可充分利用课外活动时间，展开丰富多彩、形式多样的竞赛活动。一可锻炼学生能力，二可丰富学生生活，三可培养学生兴趣，一举三得。竞赛可多种多样，如背诵比赛、演讲比赛、作文比赛、语文知识比赛等。根据学生年龄特点及所学课文内容特点，不定期进行各种比赛。比赛激发了学生争强好胜的心理，活跃了学生的思维，也激起学生更浓的学习兴趣。

以上几点，只是我在教学实践中的一些粗浅体会。作为语文教师的我，只希望我的学生能把学习语文当作一种乐趣，把语文老师当成学习语文的好伙伴。