浅谈作文写作技巧在小学语文教学中的运用和实践

杨燕

【摘 要】

小学语文教师要在写作教学中引导学生掌握写作技巧，让学生能够写出高质量的文章。教师要善于为学生创设写作文的情境，让学生学习优秀作文范文，引导学生积累汉语言素材。

【关键词】

作文 写作技巧 小学 教学 运用

部分小学生写作文时，全然不注意写作技巧，他们写的作文就像一笔流水账，既无文章的起承转合，又无表达的重点。如何让小学生提高写作技巧是很多语文教师想要了解的问题，本次研究说明了在小学语文写作教学中提高学生写作技巧的方法。

一、为学生创设写作文的情境

小学语文教师在作文教学中遇到第一个教学障碍，是学生说找不到写作素材的问题。这些教师非常困惑：学生每天24小时会遇到很多人、事、物，哪会没有素材呢？实际上学生觉得没有素材可写，是因为他们没有认真观察生活的缘故。为了引导学生学会观察生活，教师可在作文课上为学生创设学习的情境，引导学生掌握观察生活的方式方法。

比如有一名小学语文教师在作文教学课上给学生播放大熊猫的视频，引导学生观察生活。这些学生发现熊猫真是太有意思了！以前他们从来没有发现小动物居然这么可爱。憨态可掬的熊猫激发起学生写作的热情。学生们纷纷下笔，写出自己心中熊猫可爱的姿态。有一名小学生写出来的作文片段是这样的：“熊猫们在小的时候非常调皮，它们喜欢到处去玩，如果工作人员不让它们玩了，它们会拼命的抱住工作人员的大腿……”当学生愿意动笔写作文的时候，教师就可以以学生的作文为基础，引导学生掌握写作技巧。

小学生如果根本不愿意主动写作文，他们就不会愿意主动的掌握写作文的技巧，为了让小学生重视写作文的技巧，语文教师要即时为学生创设学习情境，立即点燃学生心中的写作热情，让小学生现在就愿意尝试写作文，掌握写作技巧。

二、让学生学习优秀作文范文

小学语文教师在作文教学中遇到第二个教学障碍，是小学生的作文结构出现的问题。很多小学生写作文的时候，没有想过打好作文结构，比如有些学生写作文喜欢信马由缰，写着写着，发现好像写不下去了，就弃笔不写了，造成作文有头无尾的问题；有些学生写作文写到一半，忽然开始写别的事物，造成作文跑题的问题；还有一部分学生写作文的时候想到哪里，写到哪里，作文没有主次之分，更无逻辑可言。小学语文教师应该如何让学生学会打作文框架呢？笔者认为，教师如果给学生灌输抽象的作文理论知识，学生会觉得失去了学习的主体性，从而不愿意学习理论知识，为了让学生愿意探索作文理论知识，教师可引导学生学习范文，让学生在学习范文的过程中思考每种体裁的作文框架是什么？应该如果搭好作文框架？

依然以那一名小学语文教师在作文教学课上写关于熊猫的作文为例。那一名语文教师让学生在写作文以前阅读《恐龙》这一篇课文，让学生思考这篇课文是怎么把恐龙的形态活灵活现的展现在我们面前的？小学生经过学习以后，发现这篇课文可分为三个部分。第一个部分是恐龙的历史、第二个部分是恐龙的形态、第三个部分是恐龙的特点，从这三个方面可以展现出恐龙的全部特色。学生学完这篇课文以后，就可以借用这篇框架写熊猫的作文。

小学语文教师在开展作文教学时，要引导学生学会分析范文，从范文中找出写作的框架，先学会用既有的框架写作文，待学生具备一定的语文基础以后，便可以让学生创造属于自己的写作架构。

三、引导学生积累汉语言素材

当学生学会了打好作文架构以后，有些学生曾经提出：“为什么我看别人的文章就觉得很生动，别人看我的文章都说像流水账，一点都不精彩呢？”学生的文笔不够生动，与学生不能抓住写作的要点，不能用汉语语言准确的抓住这些要点有关。小学语文教师在引导学生学习写作文时，要让学生学会抓住观察要点，用语言生动地描绘出这些要点。

依然以那一名小学语文教师在作文教学课上写关于熊猫的作文为例。当学生提出自己写的作文不生动以后，这一名语文教师引导学生思考，为什么小熊猫让你们觉得可爱？它哪些动作行为让你们觉得可爱？学生经过教师的引导，认为小熊猫连咬带蹭，向人撒娇的动作最可爱了。这名教师引导学生继续思考，如何应用学过的语文知识形容这些动作？有一名学生经过教师的引导以后，写出了以下这段文章：“小熊猫既活泼可爱，又非常顽固，他们想出来玩的时候，别说工作人员不能把它拖回窝里去，就连熊猫妈妈也要费很大一番力气呢。有一次，大熊猫妈妈让小熊猫回去休息，小熊猫怎么也不愿意，它们把自己团成一个球，趴在地面上，表示自己不愿意回家。无奈的大熊猫妈妈连拖带扒推着小熊猫、口手并用的叼着小熊猫，最后好不容易才把耍赖皮的小熊猫们带回窝里。”这一名学生应用了“团成一个球”“趴在地面上”等形容词准确的描述了小熊猫的动作形态，这种描述非常生动，非常具有感染力。汉语语言基础与学生的写作水平有直接的关系，学生的汉语言基础不好，写出来的文章就一定缺乏感染力，小学语文教师要引导学生在写作文的过程中主动吸收汉语言知识，逐步打好汉语言基础。

小学语文教师要让学生了解只有打好汉语言基础，写出来的文章才生动、富有感染力，并且引导学生在写作文的时候以写好作文这一任务为目标，自主的吸收汉语言知识。

【结 语】

小学语文教师要在写作教学中引导学生掌握写作技巧，让学生能够写出高质量的文章，本次研究说明了小学语文老师在写作教学中强化学生写作技巧的方法。

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