关于初中体育课堂有效教学策略的思考

袁胜

摘 要：本文首先就初中体育课堂教学上存在的主要问题进行了简要阐述，针对于此，提出了初中体育课堂有效教学的主要策略。旨在通过于此，全面提升初中课堂教学的有效性。

关键词：初中体育；课堂教学；有效性策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-048-01

随着我国素质教育和新课改的持续不断推行，我国教育界对于体育教学的重视程度日益加深。在传统教育模式下，初中体育课堂教学的有效性一直都是教师比较头疼的问题，很多教师花费了很多的时间和精力，却仍然不能很好的解决课堂教学有效性的问题。因此，新形势下，初中教育课堂的有效性教学应该成为业界人士广为关注的问题。

一、初中体育课堂教学上存在的主要问题

1、课堂运动氛围不浓厚，学生学习兴趣不高。纵观当前我国的初中体育课堂教学，整体上看，运动的气氛十分欠缺。很多学校的体育课堂都貌似像“散步课堂”一样。教师通常采取的教学方法都十分的程序化。往往都是先利用课堂的前几分钟让学生进行相应的热身活动。热身完毕后，教师进行简单的几个体育知识和内容的讲解之后就让学生选择自己喜欢的项目进行自行锻炼了。通常情况下，男同学一般都喜欢选择一些球类运动；而女同学则不太喜欢参与到这些体育项目中，她们往往喜欢七、八个人聚在一起谈论聊天、散步。所以在这样的教育模式下，再去提体育课堂教学的有效性根本属于“天方夜谭”。

2、学校的运动器材数量偏少，质量较差。目前，在我国一些经济欠发达的地区，学校的整体水平较差，经济水平也根本跟不上，因此体育器材和体育设施并不完善。虽然在很多学校的体育器材库中，堆积了一大堆体育器材，但是实际上真正能够派上用场的却是寥寥几件。由于学校经济条件的限制和学校的不重视，导致学生在进行体育锻炼的时候“缺衣少粮”，在这样的情景下，再优秀的教师也是“巧妇难为无米之炊”了。

3、体育课程的安排较为松散，实际的课时量很少。受常年应试教育思想的影响，我国教育界对于体育这门课程的重视程度一直不高。很多教师认为体育对于提升学生的应试分数完全没有作用，因此在心里上逐渐对体育这门课程滋生出一种轻视的情绪。同时，很多文化课教师为了增加自己的教学时间，常常无缘无故的占用体育课的时间来进行文化课的教学。学校的体育课程安排本就数量非常稀少，加之学校的不重视和其他科任教师的占用，真正能够实施教学的体育课程就所剩无几了。

二、初中体育课堂有效教学的主要策略

1、通过各种渠道，激发学生的学习兴趣。要想提升体育课堂教学的有效性，培养学生对体育产生浓厚的兴趣是基本前提之一。首先，为了达到相应的教学目标，教师根据自己的教学安排进行恰当的情境创设是教学的第一步。俗话说得好，“良好的开端就意味成功的一半“。在体育课伊始，教师恰如其分的课前导入往往能够成功的调动学生的学习热情，让学生在一个不知不觉的氛围中进入教师创设的情境中，并跟着教师的思路进行后续内容的学习。这里需要注意的是对于初中学生而言，教师的课前导入必须具备一定的趣味性和启发性，只有具备这样的特性，才能激发学生想要学习的欲望。

例如，教师在进行“手肩上投篮”这一内容教学的时候，可以先在教室内为学生播放一段篮球大师单手上篮的视频。经过这段视频的导入，学生的兴趣一下子被调动起来，而已大家都跃跃欲试，想要主动参与。其次，教师可以根据学生兴趣的不同，进行有区别的分组。在体育学习中，众多的体育项目对于大家的吸引点自然是不同的。因此，教师可以根据学生的兴趣点进行非同质化的分组。教师需要做的就是对每个小组的活动进行情况进行来回的巡视，并给予自己的意见和建议。在这个过程中，教师的学生之间的地位是完全平等的，学生的想象力和创造力也能被有效的激发出来。最后，在教学中巧妙地加入一些游戏成分也能让教学的有效性得到一定程度提升。对于初中学生而言，寓教于乐无疑是一种最好的教学方式，在教学的过程中融入游戏内容，让教学内容不知不觉地渗透进入学生的心里，让他们在玩乐过程中不知不觉的掌握新的教学内容。

2、采取恰当的教学方法，提升教学的有效性。有了之前兴趣的提升，教师后续教学方法的使用成为了决定课堂有效性的关键因素。这里，可以采取的教学方法是多种多样的，教师完全可以根据自己的教学安排和学生特质进行相应教学方法的选择。首先，分层教学法就是其中的一种。体育运动是一项十分依靠天赋的活动，每个人都有自己的特质，因此并不是所有的体育项目都适合于所有的人。因此，在教学中，教师应该充分认识到这一点。

换言之，在教学中，教师完全可以根据不同学生的身体条件和心理条件，为他们准备形式各异的体育运动项目，这就是分层教学内容的精髓所在。如果在教学中不考虑学生的实际情况，强行制定统一的标准，最终势必会严重的挫伤学生的学习积极性和主动性，进而让他们在心里开始厌恶体育课的教学。其次，启发式教学方法也是提升课堂教学有效性的方法之一。在教学中，教师应该多使用一些带有启发性的语言，多提问，多给学生留下一些思考的时间和空间，让学生多亲自参与，少一些“带包带干”。

3、科学合理评价，让教学有效性得以持续。完成了相应的教学任务后，需要进行的就是最终的教学评价工作了。为了让课堂教学更加具有有效性，评价的方式也应该与传统方式有所区别。首先，由于学生特质和秉性的不同，评价的方式也不应该采取“一刀切”，而是采取分层评价的方式对学生的表现进行科学的评价。其次，评价的方式也应该多种多样，同时对于过程的评价也应该所有涉猎，而非仅仅是评价最终的结果。

要想初中体育课堂教学的有效性得到显著提升，教师所采取的教学方式等至关重要。这就要求初中体育教师在教学中，根据教学大纲，结合学生的实际情况，选择最优的教学方式。只有这样，教学的有效性才能得到最终的保证。

参考文献：

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