黑龙江省基础教育体育教学环境现状及发展对策研究

林岚 王大为 冷超 王晓磊

摘要：文章通过问卷调查法和专家访谈法对黑龙江省部分中小学体育教学环境进行调查研究，分析黑龙江省基础教育体育教学环境现状，根据基础教育事业改革发展目标，提出优化体育教学环境的策略，为黑龙江省基础教育体育教学可持续发展提供理论依据。

关键词：黑龙江；基础教育；体育；教学环境

体育教学是在一个开放的环境中进行的，与其他课程相比更易受教学环境的影响，重视体育教学环境的优化和可持续发展，是学校体育改革的一个关键环节。本文随机抽取了黑龙江省部分中小学作为调查对象，进行实地调查研究，分析黑龙江基础教育体育教学环境的现状，并根据黑龙江特定区域的实际情况提出体育教学环境的优化发展策略。

1黑龙江省中小学体育教学环境的现状

1.1体育教学环境的内涵

毛振明主编的《体育教学论》中提出体育教学环境是指在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件总和，包括物质环境和心理环境。体育教学的物理环境是体育教学中各种有形的、静态的硬环境部分，主要包括体育教学场地和设备、自然环境等。体育教学的心理环境是体育教学中无形的、动态的软环境部分，主要包括学校体育的传统与风气、体育课堂常规、体育课堂教学气氛、体育教学中的人际关系等。

1.2黑龙江省基础教育体育教学物理环境现状

1.2.1体育场地现状

体育场地器材是进行体育教学必备的物质条件，通过随机抽取黑龙江省部分中小学，在对其体育场地情况的调查过程中发现（表1）：体育场地普遍用地紧张，占地面积也相对较小，没有任何一所学校具有建设全部种类场地的条件和规模。总体来看，篮球场地建设相对较多，每所学校基本具备一个及一个以上篮球场地，而其他的一些种类场地设施，只有一些省市级重点中小学才具有，均不能满足学生课中和课外所需。很多学校只有一块操场，学校的体育竞赛、体育教学活动都在这里进行。课堂内外在体育场地活动的人群密度较大，学生体育活动空间小，各项体育技能的训练受到一定程度的限制。

1.2.2 体育器材现状

通过走访调查研究发现（表2），大多数学校的体育器材类型比较齐全，但是数量有限，特别是一些易于开展的学生较喜欢的项目，如篮球、排球、足球等球类项目器材不足，影响了学校体育工作的开展。一些中小学采取学生自己带球上课的办法来缓解这一问题。在走访中还发现一些学校体育器材管理不当、整修不及时、装备不完善等，比较常见的是篮球球框不牢固、地面破损、足球场地不够平整等，这些问题为体育教学埋下安全隐患。为保证学生拥有一个安全舒适的体育学习环境，管理人员应加强体育器材的采购、管理和维修。

1.2.3体育设施布局和配置现状

通过走访调查发现，大部分学校体育环境布局比较科学，但也有一些学校体育设施布局有待完善，需要进一步和校园整体格局形成科学合理的规划布局。部分学校体育场地和教学楼之间距离过于紧密，体育器材之间相互干扰，个别体育器材配置过于成人化，不太符合中小学生的身体特点。部分学校体育场地基本都是水泥地，过于坚硬，中小学阶段的学生正处于生长发育时期，骨骼肌肉并未发育成形，并且自我保护意识和安全意识较为薄弱，一些体育器材不符合他们的年龄特性。而学校也没有对体育运动过程提供相应的安全保障，在体育活动中易发生安全事故。

1.2.4 体育教学自然环境现状

人类无法避免自然环境的影响，体育教学又是在相对开放的自然环境中进行的，受自然环境的影响较大。走访发现，部分学校地处较繁华的市中心地带，校园绿化面积较少，受到噪音、大气污染等方面的环境影响较大，学生的身体健康易受影响，同时噪音容易分散学生的注意力，影响体育教学效果。此外，黑龙江地处东北地区，夏季多雨，冬季漫长而寒冷，对一些没有体育馆的学校的体育教学会产生不利影响，妨碍了体育教学工作的正常进行。

1.3黑龙江省基础教育体育教学心理环境现状

1.3.1学校体育活动的开展现状

体育活动开展的多少，决定了全校师生的体育运动参与意识。据调查，校运动会是每所学校每年必须举办的大型年度体育活动，其次是组织和训练校运动队（篮球队、足球队、健美操队最常见），参加一些省市体育比赛，还有一些没有列为常规性的体育活动，如跳绳、拔河比赛等。

1.3.2学校对体育的宣传现状

学校对体育的宣传力度，直接影响全校体育氛围的形成。走访调查发现，学校对体育宣传的形式多样，大多数学校设立学校体育宣传栏，体育塑像、班级体育主题黑板报、学校体育网页、学校体育获奖表彰等，提高了学生对体育的认识，培养学生的体育参与意识和兴趣。

1.3.3 体育课堂教学氛围现状

体育教学因其通常在户外教学的特殊性，要求体育教师在保障学生安全的前提下，不断活跃课堂气氛，避免学生受外界环境的干扰，提高学生的注意力和学习兴趣。目前，体育教学过程中教师的教学手段过于单一，教学内容枯燥乏味，不能有效调动学生的主观能动性，提高学生的注意力，学生的体育学习兴趣不浓，教师无法达成预定的教育培养目标和任务。因此，体育教师应不断更新教学方法和手段，根据学生的实际情况使体育课程形成自己鲜明的特色，既能调动学生的学习兴趣，又能有效地提高课堂教学效果，使学生的体质、体能、运动技能以及心理健康各方面得到全面发展。

2体育教学环境优化策略

2.1加大体育场馆、器材经费的投入

体育器材的配备，体育场馆的建设布局对体育教学活动的开展和教学效果的提高是至关重要的。教育部门要根据中小学教学规模和学生人数需要，按照教育部体育器材配备目录相关要求，尽可能增加体育经费投入，提供充足、优良的场地器材条件保障，为学生创设良好的体育运动环境。

2.2构建良好的体育教学心理环境

营造良好的体育教学氛围是优化体育教学心理环境的重要条件，也是提高体育教学效果的重要因素。体育教师应不断更新教育理念，改变传统“讲解—示范—练习”的教学方法。在教学过程中教师要根据学生的实际情况，灵活地选择运用教学方法和教学内容，对学生进行自主、合作——探究式教学引导，关爱学生，尊重学生在体育教学中的主体地位，多为学生提供相互交流、团队合作的机会，形成和谐融洽的体育教学集体和师生合作的教学氛围。

2.3增强对体育自然环境的保护意识

为学生营造良好的体育运动环境，应增强对体育自然环境的保护意识。学校应尽量在户外体育场地周围种植各类草木，增大绿化面积，这样可以净化空气，降低噪音污染的强度，保护学生的身心健康。合理规划体育场馆建设布局，使场馆空气流通、光线明亮，各类体育器材的摆放要科学合理，器材规格应符合学生身心发展特点和教学基本规律，为师生创建一个良好的体育自然环境。

2.4结合学校实际，突出办学特色

体育教学环境的创设，必须结合本校的实际情况和经济条件，因地制宜，充分挖掘和利用现有的环境条件对体育教学环境进行改善。一些空间狭小的城市学校，体育教学环境建设应考虑尽可能利用有限的空间，建设多功能的体育场馆和设施。针对东北地区冬季寒冷漫长的气候特点，没有室内体育场馆的学校，应以冰雪为主题对体育教学环境进行设计和优化，根据自然环境的变化灵活选择教学内容、方法、组织形式。精心设计、充分挖掘，创设出具有自己鲜明特色的体育教学环境。

参考文献：

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