浅谈小学语文识字教学的兴趣培养

孙喜安

摘 要：识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字教学对于阅读和写作是非常重要的，因此必须打下坚实的基础。兴趣是最好的老师。学生只有对识字有兴趣了，才能想学、会学、乐学。因此，低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，运用灵活多样的教学形式，营造良好的教学氛围，努力挖掘生字中内含的“趣”味，让学生掌握灵活多样的识字方法，从而达到逐步识字的效果。

关键词：识字基础；兴趣培养；氛围

一、随图识字，激发学生识字的兴趣

在小学阶段，学生的年龄小，活泼好动，他们对课文中的插图更便于接受，更愿意去探究，从而更愿意识字，也会使枯燥的识字教学变得有趣起来，达到身心的愉悦。课文中的插图新颖、美观、形象，吸引了学生的注意力，充分运用插图，极大地激发了学生学习的动力，增强了他们的兴趣。如《酸的和甜的》课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，我借助连续的插图，让学生阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的（酸）。图四：小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送（串、迫、待）。图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢（硬）？

通过课文中的插图，学生学会了生字，提高了识字的兴趣。

二、诗词识字，激发学生识字的兴趣

古诗词语言精炼，节奏感强，意境深远，学生学习古诗，可以陶冶情操，培养学生的想象力，激发学生识字的兴趣。诗歌的理解是要精确到字的。如在教学《山行》这首诗时，“远上寒山石径斜”中的“斜”现代意义和古代意义不同。古代意义表示山路弯弯曲曲。通过比较字的意义，学生领悟了字的意蕴，也就记住了这个字。通过诗词识字，激发学生识字的兴趣，从中得到情的陶冶和美的熏陶，达到了“诗歌使人巧慧”的效果。

三、品读句子识字，激发学生识字的兴趣

句子是课文的精髓，从句子中识字，使学生食髓知味，激发学生识字的兴趣。如在教学《酸的和甜的》这篇课文时，我抓住重点句子，从句子中识字。出示两组句子，比一比有什么不一样。

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

通过重点品读句子，使学生学会运用语言，在句子中积累识字量，让学生品尝识字的兴趣，感知文字的优美。

四、活动识字，激发学生识字的兴趣

学校生活是多姿多彩的，在教室里读书、写字、讲故事，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室里唱歌、跳舞、练乐器，在文化墙里游览、欣赏、品评……这些多彩的课外活动，培养了他们对生活的向往，对艺术的热爱；就在这些各种各样的活动中，他们度过了他们美好的小学阶段，学会了做人的道理。如我在教学二年级上册“识字2”时，“识字2”的十二个词语，用了表示动作的词语，形象、具体，展现出了一幅幅在当今教育理念下的学校生活画面。学生通过读文识字，感到亲切、自然、有趣。在“识字2”的教学中，我引导学生朗读词语，朗朗上口的语调让学生感悟动词的用词美，感悟字词之间的韵律美，感悟生活的和谐美，从而激发学生识字的兴趣。

五、游戏识字，激发学生识字的兴趣

游戏是小学生喜闻乐见的一种活动方式，它可以寓教于乐，激发学生识字的兴趣。如在教学识字时，我是这么做的：课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面；告诉学生，在你的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找；找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么；学生仔细观察，说说这些字有什么特点。游戏的种类还有很多，如夺红旗比赛、找朋友等。通过这样的游戏活动，学生的学习积极性被调动起来，对识字产生了浓厚兴趣，从而达到了识字的目的。

六、多样的识字方法，激发学生识字的兴趣

生动有趣的课堂教学能吸引学生的眼球，激发学生识字的兴趣，使学生爱学、乐学、主动学习，提高识字的效率。在课堂教学中，教师要探索教学的技巧，把学生的“苦学”变为“乐学”。教学时仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。如我在教《在操场上》这篇课文时我就用了多种识字方法进行教学。意识猜字谜：远看像八，捺在撇上趴。谜底：（入）二是归归类，“打”“拔”“拍”都是与“手”有关系的动作，因此，带有相同的偏旁“提手旁”。“跳”“跑”都是与“脚”有关系的动作，因此带有相同的偏旁“足字旁”。三是熟字加偏旁，向+口=响。四是熟字换偏旁，灯——打。五是加一加，二+人=天。六是编故事，一个人用“手”打一个“白”色的小皮球。（拍）七是顺口溜，“大”和“天”多像双胞胎啊，我用顺口溜来区分：一人为“大”，二人为“天”。《在操场上》这篇课文中，我就用了七种识字方法，给学生带来了惊奇，大大提高了学生的识字兴趣。

总之，只有高度重视识字教学，拓宽识字教学的渠道，开发利用生活中的学习资源，才能开启学生的智慧之门，点燃兴趣之火，让识字教学散发芬芳，结出累累硕果。