用“心”打造积极向上的班集体

卢凯芳

（龙岩市高级中学，福建龙岩364000）

用“心”打造积极向上的班集体

卢凯芳

（龙岩市高级中学，福建龙岩364000）

面对一个纪律松散，迟到旷课，上课讲话，基础差，不爱学习，玩手机成风，没有奋斗目标等的所谓的普通班学生，如何扭转这种局面？笔者的体会就是用“心”去做，激发起学生内心深处的渴望，让他们愿意跟着你去努力去奋斗。

心理健康教育；班集体；引导

今年高三笔者接手的是两个实验班之外的普通班，高三（3）班，这些孩子们在高二被编到普通班时恐怕就在自己身上贴上了不会读书，没有希望的标签了。通过开学一周的观察，我发现这个班级具备了大多数普通班的特点：纪律松散，迟到旷课，上课讲话，基础差，不爱学习，玩手机成风，没有奋斗目标等。如何扭转这样的局面，让这个班级的学生能回到正常的学习轨道上来，更好地渡过他们人生当中至关重要的一年呢？笔者的体会就是用“心”去做，激发起学生内心深处的渴望，让他们愿意跟着你一起去努力去奋斗。

一、找回“真心”——确立个人的奋斗目标

李华老师曾经写过一本书叫《迷恋学生的成长》，书中提到“在我多年教育教学的观察和实践中，我发现再顽皮再厌学的学生内心也是期待着教师的帮助和肯定，也乐意向上、渴望进步的”。［1］这句话给了笔者很大的启发和鼓励，是啊，毕竟再不想读书的孩子心中依然还是有上大学的梦想的，这就是学生们的“真心”，学生们高一高二时可能因为贪玩，怕吃苦，就把这“真心”给弄丢了。因此笔者抓住高三这一特殊的时期作为一个契机，帮助同学们找回当初选择读高中时的“真心——上大学”。所以开学初笔者就让同学们写下他们高三的奋斗目标，真是不写不知道，一写吓一跳，班上47位同学，竟然有15位同学的目标是上本一大学，其他目标都是本科！虽然有点无知者无畏的味道，但却让笔者明明白白看到了学生的“真心”。暂且不管它有多少实现的可能，笔者在班会课上充分肯定了他们的目标，并用上一届学生的事例告诉他们，只要高三一年肯努力，就一定能够实现上大学的梦想！至于要怎么做，笔者把5楼6楼楼梯口的两条横幅作为激励的话送给他们：“不拼不搏高三白活，不苦不累高三无味。”“将来的你一定会感谢现在努力的你。”班会课后笔者就让每个学生把自己的奋斗目标写在便用签上，并郑重地贴在自己的课桌上。笔者先要在学生心中种下希望的种子，并且非常肯定地告诉他们，只要他们肯努力一年，一定可以考上本科大学！先点燃学生心中的梦想，他们才有可能在接下来的地日子里和你一起携手奋斗！

二、找到“同（童）心”——确立班集体的奋斗目标

通过一周的观察以及和学生的聊天，这个班级的基本情况笔者已了解得差不多，也就是上面所说到的普通班的一些通病，而且从谈话中笔者也能够感觉出大多学生们对原来的班风学风有不少的意见，也希望有个严格的老师来约束他们，帮助他们，这是一个多好的“同心”啊！如果没有一个良好的班集体，积极向上的班风学风，要实现个人的目标那是不可能的。笔者先和学生们一起分析了班级存在的问题，也让学生们理解一个良好的班集体的重要性；然后和他们达成共识；最后确立看似很简单的班级奋斗目标，就是争取“文明班级”！而要获得这一荣誉，学生就要在日常行文规范上一改过去懒散，邋遢的毛病，严格要求自己才行。有些同学以为班主任的话也就是这么说说而已，不少同学带有观望的情绪，可是他们没有想到的是笔者会至始至终贯彻这一目标，从卫生到纪律到迟到旷课到手机的使用都作了严格的要求，不少散漫习惯的学生有点不习惯了，开始抱怨了。但一周，两周，一个月，两个月，当他们看到教师每天那么认真地在抓班级的各项工作，慢慢地也就不敢懈怠了，全班每位同学逐步逐步地跟上了班级的步伐，经过一段时间的努力，全班同学从思想到行动逐步地统一起来，班级开始逐步走向正轨，大家开始静下心来面对每天高强度的高三复习。大家一直朝着这一目标去努力，终于在第三个月的时候我们班被评为了“文明班级”。这下学生们就更有成就感和班级集体荣誉感了，这一目标也就顺理成章的成为了大家的共识，班风也变得越来越好，学习风气越来越浓，学生的成绩月有了明显的提高，学生们对自己也就越来越有信心了。直到考前一个月，5月份，笔者所带的班仍被评为“文明班级”，这下学生们可得意可自豪了。大家有了一颗“同心”，力气往一块使，劲就大了！

三、保持“狠心”——为学生们“遮风挡雨”

一个班级50个学生，不同学生之间肯定会存在一些差异，总有那么一些成绩比较差、自制力又比较差的同学，他们在学习的过程中会出现这样那样一些问题。面对这些问题如果“心太软”，不够“狠心”，没有及时制止的话，可能就会在班级蔓延开去，形成一股歪风邪气，对整个班级将会有极大的破坏力！一学年过来，笔者觉得有几件事情是“狠心”处理得比较及时的，对整个班风的建设起到了很好的作用。

第一件事：瓦解小团体。常言道：物以类聚，人以群分。通过开学一周的观察笔者就发现班上有四个男生经常混在一起，成绩不好，很散漫，经常一起迟到、旷课，一副破罐子破摔、天不怕地不怕的样子。很明显这就是一个极有破坏力的小团体，如果任由他们发展下去势必对接下来的班风学风有很大的影响，从而影响到整个高三的复习。笔者正想着怎么办，第二周机会就来了，周二下午第一节笔者到班级巡课，发现这四个同学都不在教室，直到第二节上课了，这四位同学才一起晃晃悠悠地从外面进来，走到楼下时刚好就被笔者看见了，当他们经过办公室门口时笔者就把他们“劫”进去了。虽然他们看起来有点吃惊，这个时间教师怎么会出现在教室里，但还是一副无所谓，吊儿郎当的的样子。看到这个样子，笔者没和他们过多说教，估计他们也听多了，这时候恐怕需要家长的配合才会有效。笔者当机让他们用办公室的电话给家长打电话，让家长第二天到办公室来一趟，才开学第二周就动用到家长，这也是让他们挺意外的。就这件事，笔者对学生和家长明确表明我的态度，就是不希望他们四人经常混在一起，这样他们违纪就会变得更加有恃无恐，他们能分开就尽量分开活动，把家长叫来也是希望家长配合教育。经过这次的事情之后，这几位同学对我的工作态度也有了一个认识，虽然在这之后，他们偶尔还会违纪、犯错，但是笔者对他们都耐心地进行教育，渐渐地他们四个人的行动分化成两人行动，到后面变成单独行动，也不敢随意地迟到旷课，笔者及时瓦解掉了一个可能会形成一定破坏力的小集体，让班上的风气朝着积极向上的方向转变。虽然他们高考最终都因为基础太差而没有考上本科，但这四个孩子在学习和守律上比起以前却有了明显的进步。其中最调皮让所有科任老师都头疼的学生小A，在高考前夕还给笔者发来一个短信：“老师，高三快结束了，我要谢谢您！我这种学生您都还管我！总之，这一年谢谢老师了！”当笔者收到他的短信时心中真是无比的开心和欣慰！“这个孩子懂事了！”当他带着这份心情离开高中的校园，以后他人生的道路应该会走的更加顺利一些，更加快乐一些吧！在正如张文质老师所说：“实际上每个人，哪怕是那些屡教不改的孩子，都有自尊心，都有他的软肋，都有他的需求，都有他的表现欲，这就需要我们老师更多的关注，跟多的去发现，也需要我们老师用更好的不同的方法来激发他。”［2］

第二件事：严把晚自习关。大家都知道，学生白天上课，晚上作业复习，及时巩固，晚自习时间能不能充分利用，这对学生的学习有至关重要的影响。因此如何维护好晚自习的纪律这对每一个班主任来说都是一项非常重要而艰巨的工作。这学期笔者班上内宿生很少，只有3个，所以很多走读生想申请到学校来参加晚自习，在这些同学中，有些是真想来读书的，有些恐怕就是想借机摆脱家长的约束到学校来玩的，在这件事情上我严格把关，首先有言在先，每位要来晚自习的同学都要经过班主任的考察，白天上课自觉，学习努力的同学才有可能获得批准，所以想来晚自习的同学，白天上课就会更好地约束自己的行为，更认真地听课。有些白天上课不能很好的约束自己的同学，不管他怎么请求，或动用家长来求情，笔者就一句话“看表现”，所以班上有几个调皮自制力较差的学生我自始至终都没批准他们来校晚自习。有时候为了大多数学生的利益，为了有个良好的晚修纪律，千万不能心软，否者又是后患无穷。此外，来参加晚自习的同学如果不能很好地遵守晚自习的纪律，也会被笔者请回家去，而曾经有两位同学就“享受”过这样的待遇，其他同学看到老师是动真格的，也就不敢造次，晚自习都能按照要求安安静静地在班级读书。这样我陆陆续续的批准了近30个同学来参加晚自习，加上内宿的学生，晚自习将近有30多人参加，占了近三分之二的学生，这样我班级上课和晚自习的纪律就有了很好的保障了。

第三件事：严格限制手机的使用。当今学生学习最大的敌人就是手机，学生几乎人手一部智能手机，一有空就是在低头玩手机，手机对学生学习的不良影响是显而易见的，不少学生甚至因为玩手机而荒废了学习，所以开学之初我就规定不允许在教室里用手机，否则没收，而且要到毕业时才有归还。即使是这样，也有学生会抵制不住诱惑，挺而走险。果真开学第三周，有一天笔者在巡课时，就一位坐在窗边的男生正在物理课上偷偷玩起了手机，笔者把手伸进去，学生只好把手机交给我。手机被没收以后这位同学几次三番跟我软磨硬泡，想让笔者把手机还给他，再不行就把手机卡还给他，笔者呢就一个字“不行”，最后他看老师态度很坚决，觉得说了也白说，也就放弃了。因为这是笔者接手这个班级以后收缴的第一部手机，如果这时候心软，以后的工作就很难做了，学生都很懂得“看菜吃饭”的，所以那以后学生就不敢随意在班上使用手机了。即使在这样的情况下，还是有一些学生会抱着侥幸心理在班上用手机，我是只要见到就没收，不管学生怎么跟我软磨硬泡，笔者都不会还给学生，所以学生在班上用手机的现象比以前好了很多。即使是这样，一学年下来，到毕业之前笔者收缴的手机竟也达到11部之多，其中有两位同学就各被我收缴掉三部手机之多！试想如果在手机这件事情上笔者放松管理的话，那班上会是个什么情况？

就这一件件的事情，笔者都用“心”去做，坚持自己的原则，也让学生明白和理解老师的态度和良苦用心，学生慢慢地就会朝着你的方向去发展，正如苏霍姆林斯基所说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”［3］这样才能打造出一个积极向上的班集体，有了良好班风学风的保证，学生在教室里才能安下心来认真读书，才能取得更大的进步，实现他们人生上大学的梦想！（注：笔者班上，一个普通班一群被认为是没有希望的学生，高考本科上线35人，其中一人上了本一，另一个体育生上了A类院校。）学生们在这一年中除了收获高考成绩以外，也会明白用心去做人用心去做事是多么重要！

［1］李华.迷恋学生的成长［M］.福州：福建教育出版社，2014.

［2］张文质.教育是慢的艺术［M］.上海：华东师范大学出版社，2009.

［3］〔前苏联〕B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.

（责任编辑：林文瑞）