竞赛型语文活动的设计策略

林素萍

（莆田第一中学，福建 莆田 351100）

竞赛型语文活动的设计策略

林素萍

（莆田第一中学，福建 莆田 351100）

新课改提倡培养学生自主、合作、探究的学习能力，教师可根据具体的教学内容，设计各种形式的小组竞赛型语文活动课，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的合作意识和团队精神；同时也能让语文课堂异彩纷呈，让学生爱上语文课堂，提高课堂教学效果。

语文活动；小组竞赛；自主学习；合作探究；素材银行

瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”［1］学习语文也一样，适当改变课堂模式有利于激发学生学语文的兴趣与热情。《普通高中语文新课程标准（2003版））》也要求：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。根据新课标的要求，笔者在具体的教学实践中，按照教学内容的特点和教学目标的需要，设计了多种多样的竞赛型语文活动课。

一、古代诗词

《中国古代诗歌散文选修》中的古代诗歌专题内容较多，学生选修课时较长，教师为了让学生学到更多，往往采用讲读鉴赏的教法。但长时间用这种方法学习相同的内容，学生容易出现审美疲劳。为此，可在教学过程中设计与诗歌内容相关的语文竞赛活动。

例如，为检测学生积累的描写“月”的古诗，帮助学生解读“月”意象，可设计《中秋奔月——“月”意象解读》语文竞赛活动。

竞赛规则：

1.全班分成三大航天大队。各队自起队名。

2.竞赛分四个阶段：

第一阶段：起航——必答题。内容：与“月”有关的诗句填空或诗句猜谜。

第二阶段：加速——互考。各组互相提问，内容为“月”的诗词。

第三阶段：超越——诵“月”。限时一分钟让各组说出带有“月”字的诗词。

第四阶段：冲刺——析“月”。教师准备几首写“月”的经典古诗，由各组抢答分析“月”意象的内涵，最后教师对学生的回答进行总结和补充。

3.根据各阶段规定，答对一题飞越相应的距离数。（以万公里为单元）

4.地球距月球40万公里，最先飞到者胜利。如无人达到40万公里，则以飞越最高者为胜。

这类竞赛活动改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，既能调动学生学习的主动性和积极性，促使学生课外主动积累古诗词内容，又可增加古诗学习的趣味性，让学生在轻松愉快中学到更多的古诗词知识。

二、课外阅读

“读书破万卷，下笔如有神。”［2］很多语文教师都明白一个道理，语文想考高分，不是靠教师教，而是靠学生自己学——自觉大量的课外阅读。相信很多语文教师都曾给学生开列推荐阅读书目，但多数学生主动阅读的积极性不高。为提高学生阅读兴趣，可设计课外阅读知识竞赛。

以《三国演义》为例，可设计《逐鹿中原，三国争霸》语文竞赛活动。

竞赛规则：

1.将全班分成三大阵营，每一阵营选出五虎将，竞赛以五虎将为首，其余组员为各阵营士兵。五虎将与士兵皆有答题机会。

2.比赛共四个回合：第一回合：屯兵较量；第二回合：名将之争；第三回合：城池争夺；第四回合：搦战。

3.各阵营按各回合的要求答题。答对得到相应的士兵、将军或城池。

4.最后以获得士兵数量排名、将领排名及城池排名总和最前的阵营为三国霸主。

课外阅读竞赛活动能激发学生的阅读兴趣，同时还能在活动中检测学生的阅读效果。因为存在竞争，各组组长在赛前也都能不时督促学生及时完成阅读任务。在竞赛活动过程中，还培养了学生力争上游的竞争意识，提高团结合作的团队精神，可谓一举多得！

三、写作

巧妇难为无米之炊。在议论文教学中，笔者发现学生的作文观点无法展开，只有空泛的理论，缺乏有力的论据，所以文章内容空洞。主要是学生积累的素材太少了，有了素材才能由感而发，生发议论，有了素材才能更好地支撑观点，有了素材内容才显得丰富。因此素材积累非常重要，虽然教师们平日苦口婆心地教导学生课后要注重素材积累，但能真正落实的学生非常少。

针对这一现象，可分期开展人物、事件、物、景等素材积累竞赛活动。

以事件素材积累为例，可设计 《谁是素材大富翁——事件素材银行大盘点》语文活动。

竞赛规则：

1.给学生一个月的时间，每人积累20个事件，用百字左右来描述。并挑选两个事件，发送到教师邮箱。

2.教师根据学生发送的素材，再加上教师自己补充的一些事件素材，整理成题目。

3.竞赛分四个环节。

第一环节：搜索引擎。根据提供的关键词准确简练说出这些关键词所指的事件。

如：屠呦呦青蒿素诺贝尔奖

屠呦呦，中国药学家，经过多年的刻苦研究，发现了能有效抗疟的青蒿素，2015年获诺贝尔生理学或医学奖。

第二环节：图说天下。根据图片准确简练描述事件。

第三环节：素材瘦身——比比谁苗条。将素材压缩得准确简练，评出最准确简练的三组。

第四环节：激活素材。各组根据老师提供的素材，说出其适用的话题，各组话题不得重复。

4.以小组为单位，根据各个环节的规定，答对有奖金，答错要扣钱。最后所得金额最高的小组评为事件素材大富翁。

素材积累的竞赛活动使学生学到更多他人积累的素材精华，真正做到资源共享。当然，要组织好竞争型语文活动设计，还需特别注意一些细节。

一是根据教学进度和教学内容灵活安排语文活动的时间和频率。竞赛的时间长短也可根据竞赛内容灵活调整，十分钟至一小时都可。竞赛可在课堂上进行，也可以作业的形式，让各组课后合作完成。可有意安排在下午的课举行，因为下午时间学生容易疲劳，活动课会让他们精神百倍，提高课堂学习的有效性。也可结合中国传统节日开展相关的活动，比如中秋节前后，可举行《中秋奔“月”——“月”意象解读》的语文活动。当然，活动的频率也不能太高，不然就没有新鲜感了。

二是设置的竞赛题目数量和难度要合理。题目太难，会让一部分知识掌握不牢的学生在活动中失去信心，进而对活动失去兴致。题目太容易，没有挑战性，活动的检测功能就无法体现，学生赛前自主学习和小组探究的积极性也会大打折扣。

三是活动应提早布置，让学生做好充分的准备。如文言文在教课之前就布置；诗词的积累需花一定的时间，可以给学生两周的时间做准备；课外阅读则在学生开始阅读时就布置。而且在活动举行之前要经常提醒学生积极准备，力求在全班同学都做好准备的基础上举行活动。

四是教师在活动中仍要起到教授知识的作用。活动只是一种手段，真正的目的是掌握知识。所以，教师在活动中起到教授知识的任务。如文言文知识活动中，教师应对重要的知识点作讲解。诗词语文活动中，教师应讲解诗词中关键的意象寓意，以及诗句所用的一些艺术手法。课外阅读活动中，教师可根据考题对相关人物和相关情节做补充说明。

五是学生担任评委，评分标准公平。每次活动由学生担任评委、计时员、计分员等，让学生自主评价。评分标准要公平，避免小组之间产生争议。每次活动的材料应粘贴到班级的学习园地，供学生课后系统地整理完善知识。竞赛小奖品必不可少。每次竞赛准备一些小奖品，让获胜者品尝到胜利的喜悦，那么，下次布置竞赛时，各组的积极性都会很高。

总之，语文课的内容是丰富多彩的，那么形式也应该多种多样。只要教师花点心思，想点花样，同样的知识，却能以更有效、更生动的方式让学生接受，就像大米，天天用它煮稀饭吃腻了，那就换换口味吧，用它来做蛋炒饭、皮蛋瘦肉粥、米糕、米粉、米团，甚至是将它酿成香醇醉人的米酒。原料不变，变的是做法，加入的是教师的创新意识，得到的是学生的认可和逐步提高的语文教学效果，何乐而不为呢？

［1］皮亚杰.教育科学与儿童心理［M］.傅统先，译.深圳：文化教育出版社，1981.

［2］杜甫.奉赠韦左丞丈二十二韵［A］//唐诗鉴赏辞典［M］.程千帆，等.上海：上海辞书出版社，1983.

G633.3

A

1673-9884（2016）05-0022-03

2016-03-26

林素萍（1978-），女，福建莆田人，莆田第一中学一级教师。