项目教学法在“软装饰风格表现”课题中的应用

何靖

（福建第二轻工业学校，福建 福州 350007）

项目教学法在“软装饰风格表现”课题中的应用

何靖

（福建第二轻工业学校，福建 福州 350007）

文章针对目前建筑室内设计专业实训项目主要存在的问题探索使用项目教学法。首先合理设计“软装饰风格表现”课题项目，为项目教学法的开展搭建框架；其次周密计划和安排，为项目教学法在“软装饰风格表现”课题实施做好准备；最后，探索项目教学法在软装饰风格表现课题实施的途径。

软装饰风格；项目教学法；室内设计

所谓项目教学法，是指师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行教学活动的教学方法。教师将项目以任务的形式交给学生，由学生按照实践工作的完整程序进行项目操作，从手绘设计方案、制定施工计划、检验成果到评价总结，都是由学生在教师指导下完成的，充分体现了学生的自主性，而教师起到辅助、指导和答疑的作业。

目前，中等职业学校建筑室内设计专业实训项目主要存在两点问题：一是实训项目大，学生基础差，专业课程学习无从入手，容易气馁，多人半途而废。中职生学生上岗后，由于缺乏经验，对于家庭装修的整套图纸、整体规划、布局、设计应付吃力，工程预决算计算项目大，错误百出；二是教学中实训项目虎头蛇尾，学生缺乏串联知识的能力，无法学以致用。建筑室内设计装修的实训问题一直是教学的难点，由于场地、施工条件的限制，实训教学停留在仿真实训、模拟阶段。学生没有从头到尾经历过一遍，缺乏工作经验，到了岗位，又从头开始学。学生毕业后能马上适应岗位的寥寥无几，在企业需要磨合的时间起码一至两年。

一、合理设计“软装饰风格表现”课题项目，为项目教学法的开展搭建框架

（一）明确项目的组合结构，做到合理、科学，教学实施有效便捷

“软装饰风格表现”课题共完成五个大项目装修样板房，每个项目涉及到的课程，如下图：

（二）从技能类型来设置项目，配套项目教学法

1.根据专项技能要求，在花艺设计等课程运用项目教学法。专项技能是针对少数人的培训，不具有普遍性，不要求所有室内设计学生都掌握。花艺设计的项目内容是进行相关工作必须的技能，因此，设置不同风格插花花款（东方式插花、欧式插花）等训练项目，运用项目教学法完成花艺设计的专项技能实训，在实施过程中便于操作，针对性强。CAD等技能较弱的学生，可以选择花艺设计技能项目，实习对接花艺设计岗位，多了一个就业渠道。

2.根据综合务实技能要求，设置手绘效果图表现技法photoshop等课程运用项目教学法。以上两门课程具有普遍性，跟设计类有关的专业都会开设类似的课程，如何做到与室内设计专业对接，使用项目教学要精而准，不能泛泛而谈。手绘效果图表现技法课程对接五个样板房，设置中式风格书房手绘等五个手绘训练项目，运用项目教学法完成手绘效果图综合实训；photoshop课程是一门普及性很广的课程，在本课题中，该项目强调通道、蒙板滤镜等训练项目，对“软装饰风格表现”后期效果有着综合处理的技能，运用项目教学法完成photoshop软件教学。

3.根据岗位工作技能要求，把企业、岗位、职业资格、专业教学等四方面有机衔接起来。例如：展板设计课程设置欧式展板主题设计、欧式展板材料调研、欧式展板空间架构、现代入户屏风等训练项目，同专业教学、岗位工作技能对接，运用项目教学法完成展板模型设计教学；家具设计与制作课程设置中式等五种风格家具的材料、制作工艺、油漆工艺常识等训练项目，同岗位工作技能对接，运用项目教学法完成家具设计基础教学。家具的制作项目跟木工职业资格考证流程对接，学生操作训练按照木工考初级职业资格证的要求，根据图纸，备料、开版，分成小组做成一张椅子。

4.按照设计和施工分类，配套项目教学法。“软装饰风格表现”课题项目分设计和施工类。一般设计类属于大项目；施工类可拆分若干小项目；再由不同的小项目重新组合成新项目。例如：手绘效果图表现技法、photoshop属于设计类课程，主要开展平面类项目，重点放在效果图上，侧重构思训练，使用以方案为主的项目教学法；展板设计、家具设计与制作、花艺设计等课程，主要开展立体项目，重点放在施工上，侧重操作训练，以制作样板房为主的项目教学法。

（三）确定项目的逻辑形式，配套项目教学法

1.项目教学法实施项目设置按照学习认知规律，由点延伸到面，由简单到复杂。实训项目先设置小，人人都有入门的能学、易学的门槛。“容易学、学得会”是“软装饰风格表现”课题的基本要求，学生从简单的局部入手，能力弱者就停留在子项目上，只掌握其中一部分技能，其余方面跟他人合作，最终也能通过团队共同完成任务，更大地提高了学生的参与热情和学习兴趣。例如：要完成入户屏风样板房的总体项目，不能一步到位。把它拆分成若干小项目：入户展板制作、入户屏风花艺设计与制作等子项目。

如何做到活学活用呢？笔者以点带面，引导学生将所学的知识点进行运用。例如：在花艺设计部分的小项目球形花，学生运用到欧式餐厅、入户屏风等两个样板房，手法一样，风格不同，总体效果不同，起到拓展、延伸，做到活学活用。“手绘效果图”项目教学中，学生掌握蝴蝶兰的手绘技法，分别运用到田园风格餐厅、现代风格餐厅设计、入户屏风设计效果图中；由此可见，手绘效果图的一个子项目跟家具设计、展板设计等课程的子项目结合，用相同的材料，不同的组合、变化出各种风格的设计，由点延伸到面，运用广泛，取得很好的效果。

2.项目设置基于工作过程的课程模式，按施工顺序，项目体系逻辑性强。例如：家具设计课程里面的子项目顺序是：CAD制图、家具制作、油漆工艺。这样安排科学合理，每道工序密切配合，用时紧凑，逻辑性强。

（四）明确项目中的知识点，保障项目教学法有效实施

1.子项目做到教学目标明确，重点难点突出。例如：家具设计中油漆工艺，学生不知道油漆的化学成分，也不知道购买来的油漆里面的比例成分，但他会懂得稀释油漆，用油漆给家具上漆，做到工艺流程正确，漆面平整，就达到教学目标了。

2.在项目的设置上，施工规范是重要的知识点。如何得知项目教学法使用的效率呢？项目在设定的时候，把规范融入到项目中去，作为知识点要求学生掌握。运用项目教学法，直观看成果，讲少做多。在施工方面，项目教学法比起案例教学法等教学效果明显更好。例如：要把施工会议纪要、施工横道图、施工记录表等规范材料作为项目来设置。在实训中，家具设计项目的油漆工艺，学校教学资源库有施工的视频，学生也看了案例。在实训时，在刷漆项目中，刷漆的知识点要求就是漆面平整，学生对油漆的施工规范知道，但做不到位。多个同学没有按照规范做，操作随意，步调不一致，导致漆面不平整。通过了解，施工记录项目没做好，施工小组前后衔接不到位，后一小组不知道前一小组的刷漆情况，导致漆面不平整。经过了多次返工，学生历经一个多月的重新打磨和刷漆，认真做好施工记录，将施工规范牢记于心，每次开工前都对上一次施工情况了解清楚后才接下一道工序，严格按照施工规范，施工现场严禁明火，对刷漆前清扫地板，刷漆后清理漆刷都完成的一丝不苟，两个月后，光滑如镜面的漆板完成后，学生们搬运时摒住呼吸，搬的小心翼翼，生怕劳动成果再受到损坏。

二、周密的计划和安排，为项目教学法在“软装饰风格表现”课题实施做好准备

（一）合理的组织方法，是项目教学法的有序开展的前提

1.软装饰风格表现”课题分工。由六位教师分别负责企业需求的概述，主题内容的计划或者项目的市场效益的总结、手绘效果图、展示模型、家具设计、photoshop等课程教学，教师个人承担所负责项目，具体拟定项目教学法实施方案，共同完成软装饰风格表现五个样板房。教师用上课和开展兴趣小组两部分教学安排来完成。

2.由不同的教师引领，所辖学生分小组。设计小组和施工小组分工不同，部分有设计能力的学生可同时参与施工。

3.配置项目教学资源，是项目教学法得以实施的后勤保障。

（1）校内实训场：木工房、画室。木工房是开展家具设计和展板设计的实训场，五个样板房的家具主体都是在实训场制作完成。画室是手绘效果图课程的实训场所，学生在实训场完成写生任务，通过对实物描绘，积累创作的素材。

（2）展厅实训场：提供样板房组装场地。每个小组做好的零件，最后要到实训场组装，完成五个样板房。

（3）教学资源库：对接五个样板房内容教学。手绘效果图、展示模型、家具设计、photoshop等课程配套一系列多媒体课件。

（4）校外实训场：本省较为知名的软装饰材料卖场。手绘效果图课程要求学生做设计，学生无法从照片中感受到现场的氛围，感性认识不深。笔者在企业的帮助下，解决了这个难题，该卖场有着全国时尚流行的软装饰配饰材料和样板间，产品紧贴市场需求更新速度很快，租赁卖场既可为学校节约了购买教具的资金，避免了教具会被淘汰的风险，让学生紧跟时尚步伐，及时了解到最新装饰款式和流行的装修配饰。

4.做好课题小组成员沟通工作，集体拟定项目，形成项目教学计划。（1）施工横道图：便于主持人督促、核查实训进展和情况，也让课题成员掌握自己的施工时间段。

（2）施工记录表：施工小组成员出现换班的时候，可以根据施工表了解上个班组实训情况，教师根据刷漆的次数、打磨的次数安排下一个工序是否进入，对不规范的程序提出整改意见。

（3）评价表：评价表是项目教学法实施的重要环节。教师的引导重点要在表格上充分体现。由学生、教师两类团队集体评价，学生主要是学习总结，小组长对组员实训情况进行评价；教师评价部分分两部分，一对实训情况评价，二对学生学习情况评价；教师团队对每个大项目都要充分的交流意见，提出评价。

三、项目教学法在软装饰风格表现课题实施的途径和过程

（一）通过信息化平台实施教学

1.立体化教学资源库：手绘表现技法、CAD精品课程、室内设计装修素材库等，为项目教学法的实施提供信息化教学平台。手绘表现技法、CAD课程制作数十个教学PPT及精品课程，完成知识点的教学。

2.仿真实训软件：施工工艺流程仿真软件让学生先模拟施工工艺流程，有一个初步的印象，模糊知道大概怎么做。使用photoshop软件变换背景和地面、天花等场景，设计多款中式书房效果图，高效快捷完成仿真实训教学。

3.校园网和QQ群、微信群：开展网络教学是对项目实训的延伸和补充。笔者不定期上传子项目实施情况，参与课题的师生及时了解项目的进展和施工出现的问题，及时沟通。各小组可以在群里得知每道工序的进展情况，相互学习。

（二）项目教学法在软装饰风格表现课题实施的过程

1.软装饰风格表现样板房建设准备阶段。运用项目教学法贯穿基础教学：手绘效果图基础教学、展板模型设计基础教学、家具设计基础教学、photoshop软件基础教学、艺术插花兴趣小组等。

2.施工阶段是项目教学法实施的核心部分。项目教学法常用于处理复杂问题和任务；使用项目教学法的目标是让学生对任务的处理最终达到自己独立完成；需要教师处理的任务是和现实的企业问题有关。使用项目教学法要一个让学生逐渐适应，逐步走向独立完成任务的过程。

以设计欧式风格餐厅手绘效果图部分为例，分为三大步骤：第一步，为项目教学法的实施要做好铺垫工作。教师布置学生上网搜索欧式风格道具风格常识，下发手绘范图，要求学生临摹欧式道具、欧式场景手绘表现效果图；教师介入教学较多，要让学生掌握基本的手绘技能，以教为主，技法示范、知识点讲解较多。第二步，教师提出实训项目，包含欧式花瓶写生，欧式场景写生等，使用项目教学法逐渐放手，教师少讲，学生多练；在校外实训场写生项目，教师使用项目教学法让学生独立完成写生；对技法存在不足的学生帮助指导；学生以一张欧式餐桌图片为素材，教师使用项目教学法已经成熟，学生对任务的处理都是独立完成的，创作欧式餐桌的款式。因没去过工地，没有装修经验，学生完成效果不理想。教师此时的主导地位体现出来了。教师要引导学生发挥想象力，对设计不合理的地方进行分析；学生在教师给的框架内画出设计稿。但部分学生色彩感觉不行，教师要引导学生小组合作，由色彩感觉好的同学负责添加色彩，集体完成欧式风格餐厅手绘效果图。第三步，对设计稿的点评。聘请企业专家来做，用企业案例来讲解设计中存在的问题。学生重新思考后，最终提交较为满意欧式风格书房手绘方案。

以设计欧式风格餐厅家具部分为例，家具制作团队根据方案，教师分析、布置制图任务，引导欧式家具制作施工。展板制作团队对展板部分进行制图，下单加工亚克力板，安装灯带等。花艺设计项目教学法的实施也是由基础教学过渡到项目教学法。教师在兴趣小组先完成基础教学，一对一辅导球形花的基本练习。欧式桌花项目上，教师使用项目教学法，逐步放手让学生尝试在烛台上插制球形花。由于学生完成效果不理想，笔者请企业家在实训现场引导学生实训；经过一轮的练习，学生独立完成其他几个烛台欧款花插制，项目教学法实施顺利。经历了前期课程的铺垫，后期的欧式花艺布置都是使用项目教学法进行的，花艺小组自主上淘宝网买欧式花器、仿真花、纸张等；花艺小组折叠川崎玫瑰，粘帖在亚克力展板上，做成钢琴键盘的模样。欧式花艺工程较大，耗时长，教师不可能一直陪伴在学生旁边，学生会自己调整样板房效果，寻找解决问题的办法，教师只是辅助工作。

3.对项目教学法的效果进行调查。（1）学生反馈，是评价项目教学法实施效果的方式之一。要求课题小组成员，收集、整理教学过程的视频、图片资料，听取参与学生的学习感受和建议。

（2）企业检验，是评价项目教学法实施效果的方式之二。软装饰风格样板房整体基本完工后，笔者组织课题小组对项目作品评价工作等。最直观的评价是让学生到企业去实践。笔者组织学生到福州软装饰公司，跟员工一起参与软装饰项目的布置。学生除了好奇和新鲜之外，能够反省在校学习的不足，逐渐领悟知识点的运用。中职学生年纪较小，思维方式不是很成熟，他们对知识的运用会比较弱，笔者认为把工作过程和学习过程结合，形成工学结合的课程模式，运用项目教学法去实施，效果较好。

著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”笔者改变部分传统实训方法，摸索出一套适合当前建筑室内设计教学教法，运用项目教学法，从实训入手，让学生直观地认知学习内容，逐渐理解所学知识体系，培养学生学习兴趣、实际动手能力、创新能力，效果良好。

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G710

A

1673-9884（2016）05-0105-04

2016-04-08

2014年福建省中青年教师教育科研项目B类社科研究（职业教育研究专项）课题（JBS14552）

何靖（1972-），女，江西上饶人，福建第二轻工业学校高级讲师。