有效提升初中生英语学习兴趣的策略探讨

江苏省连云港市灌云县实验中学 时向如



有效提升初中生英语学习兴趣的策略探讨

江苏省连云港市灌云县实验中学 时向如

摘 要：培养学生对英语学习的热情非常重要，激发学生对知识的探求是最好的教学方法，初中英语的学习也非常需要老师对学生兴趣的引导。本文主要从多个方面探讨了在初中英语教学中，如何有效提升学生学习兴趣的策略，从而使课堂更加高效。

关键词：学习热情；激发式教学；初中英语

1.引言

学习兴趣是促进人们探索知识最重要的因素，能全面培养学生对学习生活的认知态度，能极大地影响学生对知识的掌握程度。一旦学生对英语的探究欲望被兴趣所激发，他们就会自觉地去学习，主动解决遇到的学习问题。刚接触英语的学生会对英语产生好奇，萌发出些许兴趣，然而学生的热情和自信也很容易被打击，知识储备的增长、知识掌握程度的加大、知识难度的加深以及学习节奏的加快等都是影响学生学习自信的不良因素。教师必须时刻注意学生的学习心理和自身的工作态度，只有这样才能保证学生学习英语的热情不会消减。教师培养学生对英语学习热情的方法有很多，比如让他们感受到英语对实际生活的帮助，在教学过程中让学生学得快乐，并让他们明白未来的工作和生活离不开英语，一步步强化学生对英语学习的重视心理，以达到初中生高质高效地学习英语的目的。

2.有效提升学生学习兴趣的策略探讨

2.1 运用不同的教学方法和课堂形式培养学生的学习热情

初中生学英语需要教师循循善诱，做好充分的备课，使用诙谐、形象易懂的教学语言，营造平和愉快的课堂气氛，这样能取得较好的教学效果。除此之外，英语教学者还要将理论和实际相结合，让同学们感到知识在实际生活中的重要作用，做到活学活用。学生很容易被活泼、形象、具体的情景式教学方法吸引，情景式教学能极大地提升学生的学习热情，让他们的大脑更加灵活，注意力更加集中进行英语学习。英语教学的方式有很多，教师可以使用教学工具、肢体语言、PPT放映和照片展示等方式。

2.2 发现学生的兴趣重心，增加教学趣味性

英语作为一种语言，具有趣味性和生动性，因此英语教学不应该是枯燥乏味的。英语课本有很多可以挖掘的趣味性内容，教师可以在课堂上合理运用以吸引学生的注意，比如绚丽多彩的插图、轻松诙谐的图文笑话，或者接地气的通俗性故事等都可以极大地带动学生学习的积极性，促进其思考和参与，寓教于乐。

2.3 鼓励和促进学生克服学习英语难题的信心

心态对于学生学英语有至关重要的影响。初中英语比小学英语更具系统性，学生从小学过渡到初中时往往会受到各种因素干扰而影响英语学习的心态，因此教师要在这个关键的时期从心态上安抚学生，直接或间接地表扬、鼓励学生，激发他们对英语学习的热情，在其遇到困难时给予帮助和辅导，以树立学生的自信心。初中生只是十几岁的正在成长的孩子，这个年龄段的学生常常会有逆反心理，需要教师配合家长给予他们更多的关爱和激励，使他们把班级当成自己的家，把英语学习当成每天的家庭派对，培养学生对英语学习的热情，增强他们克服难题的自信。教师应该把学生当成自己的孩子，当学生不能自己处理英语难题时，要及时伸出援手，不厌其烦地教导他们，以培养他们继续学英语的信心。尤其是当学生答错问题时，教师不能对其严厉批评或面露遗憾，不要伤害他们的自信心，而要鼓励并肯定学生敢于表达的勇气，及时诱导其得到正确答案。

2.4 将传统教学和新媒体教学相结合，培养学生的学习热情

良好的语言环境对英语学习者的帮助极大。学生在英语文化气氛浓厚的环境下学英语一定会积极热情、事半功倍。电子教学设备在初中英语课堂已不新鲜，教师备课时可借助现代多媒体工具把讲课内容抽象难懂的部分提炼成具体易懂的内容，这样既能集中学生的注意力，也能激发学生学习英语的热情，使学生更有动力去取得好成绩。

2.5 重塑师生的关系，多与学生交流感情

教育学界研究教学心理时总结出一条适用范围很广的规律，就是当学生和教师的关系亲密和谐时，他们对学习的热情会非常高涨。所以教师要有为人师表的样子，维护自己的教师形象，保持幽默感和魅力，培养吸引学生听讲的气场，尤其要注意给学生的第一印象。学生从小学进入初中时或多或少会有不适应的地方，通常会对新增加的英语学科感到既激动期待又紧张无助，甚至还有极少数人会感到自卑，渴望得到教师的鼓励和帮助。这是一个让教师带领学生走出恐惧怪圈的好机会，教师能在学生面前展现自己的亲和力和领导力，同时还能减少学生不正常的消极心理。教师可以做一些安抚工作，有效地帮助学生克服难题，从而得到学生的爱戴。值得一提的是，学生对教师的态度基于教师在学生心目中的形象，如果教师像对自己的孩子一样对学生亲切耐心，工作负责，那一定会得到学生的尊重和喜爱。

2.6 尝试拓展课堂教学外的英语学习

英语学习不应该局限在方圆几十平方米的教室里，如果仅仅是将课堂知识灌输给学生，精力旺盛的学生一定会坐不住，学习效率低下。拓展课堂以外的教学方法能整合课堂内外的资源，取得意料之外的教学效果，比如学生能锻炼英语口语能力、掌握实用的生活小技能等。课堂以外的教学环境可以释放学生在课堂学习的压力。在活动中，学生通常会投入更多的精力和注意力，心情的放松和精神上的愉悦能极大地提高学习效率，使学生在快乐中学习。教师可以采用“分层次教学”的方法，划分不同类型的学生，针对他们的学习态度、英语水平以及兴趣爱好举办一些课外的活动，在活动中创造课堂教学中不能达到的教学效果。比如举办英语歌唱大赛、英语分享技能大赛、写作能力大比拼等。

3.结束语

一旦学生对英语的探究欲望被兴趣所激发，学生就会自觉主动地去学习，遇到的学习问题都能迎刃而解。学习兴趣是促进人们探索知识最重要的因素，能全面培养学生对学习生活的认知态度，极大地影响学生对知识的掌握程度。综上所述，如何培养初中生对英语学习的热情是英语教学者面临的最主要问题，是取得良好教学效果的关键。初中生的年龄较小，对英语学习的理解力和自觉性不够，所以培养他们的学习热情非常必要。当学生能主动积极地去学习英语时，教师的培养目的就算达到。教师教学和学生主动自学的结合非常重要，只有这样，才能形成富有激情与活力的课堂氛围，学生才能一步步地主动参与学习任务，沉浸在学习中，探究新的学问，并创造出新的东西，使自己的能力和素质全面发展。

参考文献

刘玉秀. 2011. 中学英语教学中的创新思维培养策略探讨［J］. 青年文学家（12）：59.

马淑君. 2011. 初中学生写作能力培养初探［J］. 学周刊（15）：147.

郑殿锴. 2011. 试论培养中学生英语学习兴趣的策略［J］. 学周刊（7）：63.