科学教学中培养学生创造性思维研究

余艳华

摘 要：分析科学教学中培养学生创新思维的重要性，从激发学习兴趣、提出各类问题、注重探索与发现等方面研究科学课教学中培养学生创新思维的有效策略。

关键词：科学教学；学生；创造性思维；能力培养

中图分类号：G421；G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0011-01

进入信息时代之后，科学技术在人们日常生活中占有的比例越来越高，给学生的学习与生活产生不小的影响。科学课是以培养学生科学素养和创新精神为教学目标的一门科学启蒙课程。科学课程的开设主要是为了培养学生的创新意识以及科学素养，在该课程中培养学生的创造性思维是新课改的必然要求。因此，如何在科学课堂教学中培养学生的创造性思维，是值得教师认真研究的一个重要课题。

一、科学教学中培养学生创新思维的重要性

随着信息时代的到来，科学技术在人们日常生活与工作中发挥了重要作用，提升全民的科学素养成为社会快速发展的必然趋势。为此，科学素养的培养也在小学阶段开始推行。科学课程是在新课改的要求下增设的一门课程，主要教学目的是注重对学生进行科学启蒙教育，培养学生的科学方法、科学精神、科学态度，培养学生的创造性思维，促进创新人才的培养。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，在科学教学中培养学生的创新思维和创新能力是教学改革的迫切需要。国与国之间的竞争就是创新人才的竞争，培养学生的创造性思维，造就更多的科技创新人才，是当今时代的必然选择。只有不断进行科技创新，增强国家实力，才能提高我国的国际地位。建构高效而有意义的科学课，对于提高学生科学探究和创新的能力，有着十分重要的现实意义。

二、科学教学中培养学生创新思维的有效策略

1. 激发学习兴趣

学生对于新鲜事物有着较强的好奇心，而兴趣正是激发学生学习的主要推动力。学生是学习的主体，要想培养他们的创造性思维，应先激发他们的求知欲望，再引导他们学习更多的知识，最终唤醒他们的创造性思维。创造性思维一般是在探寻新事物的过程中出现的，所以，教师可通过实验法、情景模拟法以及竞赛法等，激发学生的学习兴趣。例如，教学苏教版四年级下册第三课“物体的运动”时，教师可组织学生在自己的桌面上放置一根铅笔，让大家观察铅笔在桌面上是否出现了运动，再利用实验器具也就是小车做刹车实验。结合现实生活，通过简单的实践引入课程内容，能够激发学生的求知欲望，在不知不觉中激起他们的学习兴趣，培养了学生的探究能力，也培养了他们的创造性思维。

2. 提出各类问题

教师要想在科学课教学中培养学生的创造性思维，除了激发他们的学习兴趣之外，还可以提出各类科学问题。需要注意的是，这些科学问题，一定要事先进行科学的测试、精心安排，这样能够促使学生开拓思路，创造性地进行探究学习。除此之外，教师还要鼓励学生对科学实验结果提出质疑，对他人的答案进行质疑，对自己的答案、学习态度等进行反思。例如，在讲授苏教版五年级上册“光与色彩”这节课时，教师可安排学生对光的理解以及色彩的理解进行思考，或者是分组进行讨论。在学生进行各类回答之后，教师通过提问的方式，引导学生找到正确的答案。比如，有学生回答：“光与色彩都是有颜色的。”这时，教师可以提出疑问：“二者之间是不是有联系，才会有相似之处呢？”然后结合教材内容，带领学生一起思考探寻，找出正确的概念解释二者之间的关系，这同样能够培养学生的创造性思维。

3. 注重探索与发现

科学课的主要教学目的之一是培养学生的创造性思维，多是通过学生自己动手实验，得出科学实验结果，然后论证实验项目，给出科学解释。需要注意的是，学生在动手实验的过程中，虽然可以通过自己的探索与发现，找出正确的实验结论，但并不是所有的实验都能起到培养学生创造性思维的作用。只有带着探索与发现性质的实验，通过学生自己动手操作，才会发挥相应的作用。即探索与发现性质的实验，能够激发学生的灵感思维，进而有效培养学生的创造性思维。学生在探索类实验过程中，通过自己的动手操作，常常会提出很多新问题，由此产生更多新的认知，进而引发了创造动机。例如，在讲授苏教版三年级下册“固体与液体”这节时，教师首先让学生了解什么样的物体能够称之为固体及液体，然后再引导学生阅读教材内容，对固体与液体的定义进行精读，之后提问学生二者之间存在哪些不同，生活中我们常见到的固体有什么，液体又有什么。通过正确的引导，激发学生的思维，进而培养学生的创造性思维。

三、结束语

随着新课改不断深化，加之我国科学技术快速发展，科学技术教育受到人们广泛关注。因此，在科学课教学中培养学生的创造性思维成为教学的重点。小学是学生学习的初级阶段，在这时对学生进行创造性思维教育，能够为学生今后的学习起到良好的启蒙作用。在科学课教学过程中，教师要根据学生的实际情况，分析学生的学习心理，对课堂的教学内容进行科学设计，以此来提升学生的学习兴趣，使学生在科学课教学过程中积极参与、积极发言，培养他们的创新意识，进而在科学课教学中实现培养学生创造性思维的目的。

参考文献：

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[2]郑汉英.利用科学课平台培养学生的创新能力[J].陕西教育，2013（08）.

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