语文课堂板书教学策略研究

2016-04-15 09:05唐大智
成才之路 2016年7期
关键词:板书教学策略小学语文

唐大智

摘 要:板书能够将语文知识清晰地呈现在学生面前。文章分析语文课堂中板书教学的现状,从科学设置板书位置、强化学生的主体地位、在板书中凸显教材思路、进行多样化的板书设计四个方面研究语文课堂板书教学策略。

关键词:小学语文;课堂教学;板书;教学策略

中图分类号:G650;G623.2 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)07-0084-01

板书也叫“微型教案”,是向学生传播教学知识和信息,配合教师语言以及媒体的一种教学方式,是语文教学中十分重要的内容之一,也是语文教师必备技能之一。板书是语文教学内容及思路的浓缩,是语文教师教学过程中必不可少的组成部分,板书的质量以及效果将对语文课堂教学的效果产生直接性的影响。目前语文课堂教学中板书设计还存在着一定的问题,影响着语文教学效果的顺利实现。因此,应采取有效的手段和措施,提高板书设计的质量,促进教学效果的提升。

一、语文课堂板书教学的现状

当前科学信息技术快速发展,各种媒体课件的应用逐渐广泛,使得部分教师开始忽视传统的板书。第一,板书的位置设计不科学。在语文课堂教学中,教师将板书设置在不同的位置能够获得不一样的效果。据调查,对于黑板左上位置的板书,学生注意的次数比较多,而在黑板的右下方,学生注意的次数不多。在实际的语文教学中,教师对板书位置的认识不足,板书的书写比较随意,不能将板书的作用充分地发挥出来。第二,单一的板书形式。板书的形式是多样化的,要使板书在语文课堂教学中发挥出最大的效果和作用,需要选择合适的板书形式。但是在实际的教学中,教师对板书形式的多样性并不重视,长期使用一种板书形式,学生会感到枯燥,不能充分发挥其解释说明的作用,也不能为课堂教学提供良好的服务。第三,板书的完整性不强。在语文课堂教学中,教师书写板书时,受到时间和黑板面积的限制,有时书写得并不完整。虽然板书比较简洁,但是由于小学生的理解能力有限,对于一些概括性的板书理解不够,对教学信息的交流产生了一定的制约作用,不利于教学效果的顺利实现。

二、语文课堂板书教学策略

1. 科学设置板书位置

语文教师应多看一些板书方面的书籍,多掌握一些板书的理论知识,科学地设计板书位置。教师应根据实际的教学灵活地修改板书,从而满足学生的学习需要。教师可以对学生进行调查,了解学生喜欢哪个位置上的板书内容。在上课时,要仔细分析学生观察哪个位置的板书比较多,还可以坐在学生的位置上感受一下,将板书安排在什么位置比较合适。通过以上的方法总结出合适的板书位置,使板书能够最大限度地发挥作用。

2. 强化学生的主体地位

当前语文教学中,教师应坚持学生的主体地位。在课堂教学以及板书设计时需要注重学生的参与性,教师与学生共同完成板书的书写,鼓励学生积极参与到学习中,使学生树立语文知识学习的信心,让学生积极主动地配合教师完成教学活动。提高学生的学习积极性,为学生营造轻松愉快的氛围,充分发挥学生的主观性,使学生真正融入到教学中,促进良好的学习效果的实现。

3. 在板书中凸显教材思路

科学合理的板书,能够帮助学生更好地理解语文教学的内容。通过板书,学生能够对所学的内容一目了然。因此,教师应根据教学情况科学地设计板书内容、形式等,使教材思路得到充分的体现。例如,学习《玩出了名堂》时,教师书写完题目后,可以提问学生:通过题目,大家可以提出什么样的问题呢?学生思考之后,可以提出问题:是谁玩出了名堂?玩的是什么?名堂是什么?通过问题,学生对文章进行阅读,明确了文章是以“玩”为主线,“名堂”作为中心,“玩”就是好奇心、观察,“名堂”就是创造与发明。在教师的指导下,学生能够积极主动地进行研究,明确“玩”与“名堂”之间的关系,之后完成板书。

4. 进行多样化的板书设计

以往语文课堂教学中,教师的板书形式比较单一,学生的学习兴趣不高。因此,教师应根据教材进行多样化的板书设计。可以设计成以关键词为主的结构式板书,使学生从整体上对教材的结构以及脉络有所把握,更加了解文章的特点和层次。还可以利用板书突出教学重点,把文章的重点加以放大,有助于重点内容的突破。也可以设计成图式或者是表格式的板书,使教学内容更加清晰、明了,学生能够更好地理解和把握。教师还可以通过信息技术手段中的各种符号以及各种色彩展示,使制作的板书动态化,更具美感,提高学生的学习兴趣,对语文教学进行辅助,提升教学的艺术性,达到事半功倍的语文教学效果。

三、结束语

板书是一种便捷、有效的呈现方式,能够将语文知识清晰地呈现在学生面前。语文课堂教学中,板书是十分重要的教学手段,科学合理的板书有助于促进语文教学质量的提升。在语文板书设计中,应充分体现语文教学的内容,充分发挥学生的主体性,科学合理地进行板书设计,使板书能够更好地吸引学生的注意力,突出教学重点。要充分发挥板书的积极作用,使学生能够积极地参与到语文教学中来,促进语文课堂教学效果的顺利实现。

参考文献:

[1]陈爱娟.浅谈小学语文课堂多媒体教学中板书的必要性[J].课程教育研究,2015(36).

[2]刘博.浅谈小学语文课堂教学板书现状及对策[J].吉林教育,2015(29). [3]周志强.美学视角下的语文板书设计例谈[J].辽宁教育,2013(11).

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